英语人教版八年级下册An old man tried to move the

An old man tried to move the mountains.教学设计（Period 1）一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：能够掌握课标要求的“四会”词汇： shoot, stone. weak, god, remind, bit, a little bit, silly, instead of，能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。（一）知识与能力1学会用英语讲故事。（二）过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和 Roleplaying 的学习策略；利用教学图片、幻灯片、歌曲等来展开课堂教学、通过Pairwork 问答式的口语交际活动开展口头练习。本单元的教学法建议：语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取图片、memory challenge游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学采取根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。（三）情感态度与价值观memory challenge 的开展不但培养小组良性竞争的意识；而且可以深刻了解我国传统神话故事。二、教学重难点（一）教学重点 1. 掌握本课时中出现的词汇2. 学会询问故事发展的基本句型： How does the story begin? What happened next?3学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。 What do you think of / about the story of Yu Gong? I think its a little bit silly. I still dont agree with you（二）教学难点1学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。三、教学策略语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取图片，循环强化训练和memory challenge游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学采取记录信息，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；设计贴近学生生活情景的活动对目标语言进行训练。四、教学过程Step 1：Lead-in1. 首先，从歌曲愚公移山中截取一段视频， 图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。然后导入本单元主题。【设计意图】通过学生们感兴趣的视频引入新课，贴近学生日常生活，自然而顺畅。Step 2：PresentationActivity1：引导学生们学习生词。shoot, begin, god, remind, bit, silly, instead of, work on, finish doing sth. think about 学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。在在现代信息技术下的英语课堂，学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示。教师可以根据自己的设想，利用Althorware、powerpoint等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量； 【设计意图】让学生们看大屏幕展示的图片来学习本课时的生词和短语。Activity 2：Try to remember the new words.【设计意图】让学生们四人一组，老师纠正读音，学生们背诵并相互提问。Step 3：WritingActivity：Look at the pictures in 1a, then read the names of the story in the box.【设计意图】让学生们仔细观察四幅图片，先独立完成，然后集体核对答案。Step 4：Listening 【设计意图】让学生们听录音前，读懂问题：根据听到的内容选出Anna和Wang Ming正在讨论的故事。完成后集体核对答案。Step 5：Pair work 此刻老师将关键句： How does the story begin? What happened next? What do you think of the story of Yu Gong? What could Yu Gong do instead of moving the mountains? 展现。这时仅需简短语言，学员就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。Activity 1： 1. Read the questions in the box in 1c.2. Ss discuss the questions with their partners. 3. Let some pairs ask and answer the questions.3. Let some pairs ask and answer the questions.【设计意图】设计说明：听说结合，在第一时间向学生传达语言目标，通过对话和小结训练，使语言目标得以强化。Step 6： Listening Activity1： 2a: 【设计意图】让学生们仔细观察2a中的四幅图片，然后听录音，根据听到的顺序为图片标序号，完成后集体核对答案。Activity2 2b: 【设计意图】再听一边录音，圈出所听到的单词，完成后集体核对答案。Step 7：Role-playActivity 1：Read the conversations and Let Ss read after the teacher. Activity 2：Ask Ss to role-play the conversation in groups. 【设计意图】(设计说明：学生自读对话，完成汉译英练习，帮助学生理解对话，然后大声朗读对话，熟读后与同伴结对练习，分角色表演对话，邀请三组来表演。Step 8：Step 8 Pair work让学生们两人一组根据图片内容提示及听力信息内容来用自己的语言讲述故事，完成后请几名学生讲述故事。让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样本节课的语言知识很快得到应用，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。 Activity 1. Tell Ss to make a story chain. Ss tell the story one by one with the pictures in 2a. Activity 2. Let some Ss tell the story to the class. 3. See which groups story is better.【设计意图】通过听、说、读、写训练，让学生能用简单的英语来讲述愚公移山的故事；同时学生的口语表达能力在这一环节也得到了提升。Step 9：Some main points（1）remind v. 提醒；使想起 remind sb. of/about sth. 提醒某人想起某事 （2）bit n. 有点；稍微 a little bit (= a little) + 形容词或副词或比较级时，表示“一点儿” （3）instead of 是复合介词，后接名词、代词、动词的-ing形式或介词短语等，意为“代替，作为的替换”。. instead与instead of 只有一词之差，但在用法上区别很大。instead是副词，意为“代替”，在句中只能用作状语。 【设计意图】设计说明：问题探究，解决知识难点。Step 10 Exercise:&Homework: 1.