2019-2020年二年级语文下册 黄鹤楼送孟浩然之广陵2教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 黄鹤楼送孟浩然之广陵2教案 鄂教版教学目标：1.掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3.激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。4.培养自主学习的习惯。教学重难点：移情换景，想象画面，体验情感。读中悟情，读中生情，读中赏文。教学过程：一、读懂诗题 师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢？ 今天，我们学习一首李白的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。（指名读，齐读）（理解“之”，“广陵”）读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢？ 二、读通诗句请大家打开课本,自由朗读黄鹤楼送孟浩然之广陵。注意读准诗中的生字,并把诗句念通顺。 (学生朗读) (生齐读)师：真好,谁再来读一读,争取读得有板有眼。(学生朗读)师：读得好吗？我们也来读读。(学生齐读)三、理解诗意 ，设疑自探 这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。会问的孩子是会学习的孩子，想想可提什么问题？（板书：谁送谁？为什么送？在哪送？送到哪？何时送？怎样送？）同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在这首诗里，同学们认真读读诗，把答案找出来。把答案找出来了，这首诗也就读明白了（板书：理解诗意）。读的时候可以看插图，看看注释，查查字典，也可以和同学讨论交流，看谁先读明白。（指板书上的问题）谁第一个汇报？黄鹤楼在哪里？还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识？黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢？（板画长江） 黄鹤楼在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去。所以诗人说“故人” 李白为什么要送孟浩然呢？你从哪里知道的？（理解“故人”） 这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”他们之间结下了深厚的友谊。 什么样的三月叫烟花三月呢？还可以说是什么样的三月？读明白这个问题的同学可以继续告诉我。 他们可能是在春暖花开的郊外，也可能是在人群喧嚣的酒家那可能是一个阳光灿烂的日子那也可能是在夜晚暖暖的灯光下。谁来说说，你仿佛看见了什么，听见了什么？（学生汇报）饮酒作诗，作画下棋，多么快乐的日子，多么美好的时光，可是，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景都成为了过去，因为老朋友就要离别，在这美丽的三月，要到扬州去。同学们，假如你就是李白，这时，你的心情会是怎样的呢？正是因为朋友感情深厚，因此李白这时的心里就更加留恋，更加依依不舍，更加惆怅，牵挂，孩子们，读出你的留恋，读出你的伤感，读出你的牵挂来，把这种感觉读进去，读进诗的字里行间去。（自由读） 谁来读一读？（指名读） 老师听出来了，同学们是用心在读。是的，在这千年胜地黄鹤楼上，（引读“故人西辞-”） 在这如诗如画的江南春天，（引读“故人西辞-”） 送君千里，终须一别。李白又是怎样送走老朋友的呢？ 谁来说说，你读懂了什么？理解“孤帆远影碧空尽”。哪个字告诉我们小船走远了，看不见了？（理解“尽”） 李白看着老朋友的小船走远了看不见了，那小船到哪去了？老朋友的船走远了看不见了，李白也该回去了吧？ 理解“唯见长江天际流”，“唯见”就是只看见的意思。我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。可是李白目送着朋友挂帆远行，连影子都消失了还久久伫立，不肯离去。让我们再次体会李白与孟浩然的深情厚谊吧。（播放课件：送别）师：多么动人的送别场面啊！此情此景，怎能不让人动容，怎能不让人感慨万千，同学们，你们有什么话想对李白说？（这滚滚流去的仅仅是长江水吗？）就是这种感受，这种感情，来，同学们，把声音沉下去，再读读这两句诗，认真体会诗歌中蕴涵的情感。（板书：体验诗情）放开声音读，按自己的节奏读。（指名读，分组读，想读的站起来读）四、体验诗情下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说？注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。（生同座位互说。）同学们说得真好，说出了诗里浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情，浓浓的意，让我们再次吟诵这首诗。 五、拓展延伸 李白后来又为这次的黄鹤楼之别写了一首诗（出示李白的江下行），用学习古诗的四步法自己读读，也可以和同桌讨论讨论，从这首诗里你体会到什么？读了这首诗你有什么感觉？（李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。）谁来读一读？（指名读、齐读。） 我们还学过李白写的送别诗赠汪伦(师出示课件赠汪伦，生齐读)。 在这首诗里，诗人写了汪伦以歌声送友，借潭水表达了朋友间的深情厚谊。黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗李白写了他目送朋友远去，借长江水来比喻朋友之间的情谊深厚。古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，回去以后，请你们搜集一些送别诗，好好地读一读，体会体会，好吗？最后，让我们吟诵这首诗结束这节课的学习，不会背的同学可以读。 六、作业 搜集送别诗，认真地读，仔细地体会。 附送：2019-2020年二年级语文下册 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 西师大版教学目标：1.认识本课生字，会写课后的字，做到书写规范、端正、整洁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。4.激发阅读古诗的兴趣。教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。教学准备：生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。师：生字、词卡片；声像资料。教学时间：1课时教学过程：一、课前交流，质疑导入1.你听说过李白吗？他是个什么人？你学过他的什么诗？2.你愿意再学一首李白的诗吗？出示课文题目黄鹤楼送孟浩然之广陵。齐读课文题目。3.解释课文题目，生试着说一说题目的意思，师相机点拨。4.看了课文题目，你想了解些什么呢？黄鹤楼在哪儿？孟浩然是谁？怎么“送”的呢？谁“送”谁呢？二、初读课文，略知大意1.师配着悠扬的古筝音乐，声情并茂地朗读诗歌。2.你也希望像老师一样读读这首诗吗？注意把字音读准确。3.出示生字卡片，学生抢读。师：你觉得哪个字最难读？给大家提个醒。重点指导：“孟”、“陵”的读音。4.抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。5.把生字娃娃放回文中，让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。6.小组比赛读。要整齐、声音洪亮，读出感情。生互评。7.反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。8.小组边读边议古诗，试着解决开始提出的问题，并提出新的问题。三、深入探究，精读感悟1.小组交流刚才的学习情况，准备在全班交流。（老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。）2.全班交流，了解诗意。（1）结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。（2）反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思：在黄鹤楼（李白）送别老朋友（孟浩然）。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。（3）把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。（好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚滚地向天边流去。）3.有感情地朗读，体会意境。（1）指导朗读，读出节奏。故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。（2）生练习朗读，并加上动作。（3）表演读。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另一名学生配音。）（4）闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。四、指导背诵，加深感悟1.听录音范读，体会古诗的情绪节奏。2.分小组读，分别选出一名同学在全班赛读，在朗读中表达自己的感受。3.练习背诵。4.拓展练习，学习课后古诗黄鹤楼。黄鹤楼风景优美，自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。展示崔颢的黄鹤楼。5.生读，简略理解诗意。试背。五、识记生字，指导书写1.教师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生