2019-2020年二年级语文下册 数星星的孩子教案1 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文下册 数星星的孩子教案1 人教新课标版一、背景 数星星的孩子通过描写张衡数星星的事，反映了他从小善于观察、认真思考、刻苦钻研的品质。课文所描绘的星空群星璀璨令人神往。然而对于生活在城市里的孩子来说，由于城市空气的污染，群星璀璨的星空显得那么遥远，那么陌生。这就需要通过信息技术与语文教学的有机整合，为学生创设情境，让他们接近星星，走近张衡。又因为语文课程标准明确指出：“在发展语言能力的同时，要发展学生思维能力。”于是，在教学中，我就充分利用多媒体，紧扣课文和学生的特点创设情境，拉近了学生与阅读材料的时空距离，训练学生的思维，让学生初步学会提问，并引导学生在“读中悟，悟中读”。 二、主题 语文课程标准明确指出：“在发展语言能力的同时，要发展学生思维能力。”于是，在教学中，我就充分利用多媒体，紧扣课文和学生的特点创设情境，拉近了学生与阅读材料的时空距离，训练学生的思维，让学生初步学会提问，并引导学生在“读中悟，悟中读”。 三、细节 学习第一段 （1）播放媒体：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着图，你能说一两句话吗？ 请小朋友读第一段，找出描写美丽星空的句子，用“ ”划出。 （2）反馈：出示“晚上，满天”指名读。 （3）谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。 （4）逐一请学生站起来读，读了这句话，你有什么感受？ 视情况指导：星星很多 很美很亮 星空很美 星星很美很亮 是呀，天上的星星就像珍珠一样亮，珍珠是什么样的？星星跟珍珠哪里像？ 很多 你从哪里看出来的（满天、无数） 星空很美 不仅星星很美，夜晚的天空也很美，就像碧玉盘一样，碧玉盘似的夜空把星星衬托得更美了。 齐读。配音乐读。 （5）张衡是怎么数星星的？自由读，圈出表示张衡动作的词，指名上来做动作，齐读边做动作。 （6）好，保持这个姿势，让我们也学着张衡一起来数一数星星，一颗、两颗、三颗（大约20颗），觉得怎样？可张衡却一直数到了几百颗，你体会到了什么？从哪个词语看出来？（一直） 朗读句子。 （7）齐读。（伴随媒体的演示） 小结：同学们，正是由于张衡不怕苦，刻苦钻研，后来才能成为一名著名的天文学家，星星到底数得清吗？张衡在数星星的过程中又发现了什么奥秘呢？我们继续来学习课文。 四、结果 学生在通过自己的反复朗读后理解了课文的内容，再加上媒体的运用，所以学生在学习的过程中摆脱了过去枯燥的机械性的朗读，变得更加活跃，课堂上举手发言的同学更多了，学习的积极性增加了，学习的效率也提高了，在这个片断的教学后，学生都能够根据课文的内容在媒体的演播下充满自信地来表演读出课文的内容。 五、评析 这堂课，我根据学生的实际水平，运用多媒体辅助教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。 1、创设情境，使学生爱问。 古人云：“学起于思，思源于疑。”人的思维活动常常由提出问题开始的，有疑问，才能产生探索的愿望，才能动脑筋。近代著名教育家陶行知说得更生动形象，他在一首小诗里写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这些都是对问题意识的充分肯定。为了激发学生提问的兴趣，因此，这堂课一开始，我就利用多媒体课件创设情境，出示星空图片：蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。这样拉近了时空与学生的距离。同时，配以优美的音乐，使学生仿佛身临其境，情绪高涨。点题读题后，问：读着读着，你有什么想问的？学生纷纷举手，提出问题，我一一给予肯定和表扬。就这样，我在教学过程中充分运用多媒体课件丰富的表现力，使学生在轻松、愉快的气氛中发现问题，培养思维能力。 2、创设情境，使学生解问 教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特点和心理发展特点去帮助学生构造新的认知结构的过程。这个过程中，只有学习的主体学生能够主动地参与，新的认知结构才能构建起来。而一年级学生本身具有的认知水平比较低，知识经验比较少，而且他们的注意力容易分散。有了多媒体来辅助教学后，提高了学生在课堂中的参与度，学生的主体地位得到明显加强。在学习第一节，也就是解决学生提的第二个问题时，我利用多媒体计算机提供丰富的图像及声音信息：在悠扬的乐声中，只见蓝蓝的天空中一颗颗星星如同珍珠，在碧玉盘似的夜空的衬托下，很美很美。之后，让学生也像张衡一样，靠着“奶奶”（椅子），仰着头，指着天空数星星（先是数屏幕上的星星，而后数天花板上的“星星”）。在计算机的帮助下，学生的多种感官参与了学习，情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到充分的发挥，从而深刻地理解到张衡数星星的刻苦，其效果比单纯地分析课文要好得多。 附送：2019-2020年二年级语文下册 数星星的孩子教案2 人教新课标版设计理念：遵循“构之综合”“施之无痕”的原则，以学生喜闻乐见的“创设情景、质疑探究、主体参与、朗读体会”等多种教学方法交替使用，并注重引导学生发挥想象，进入角色，读悟结合，切实提高“听、说、读、写”能力。对课文中要求认识和会写的字没有平均用力，而是根据学情和汉字的特点，借助语境，巧妙引导，确定学习重点，在阅读中联系上下文或已有经验理解意思，在运用中巩固识字。学习目标：1、 会认9个生字，会写12个字。2、 分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、 学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重难点：会认9个生字，会写12个字；分角色有感情地朗读课文。课前准备：学生：制作小星星生字卡。教师：课文插图动画。教学时数：2课时教学流程：第 一 课 时课前：猜谜语；欣赏歌曲小星星；交流自己所观察到的星空。一、激趣导题1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星）2、出示描写星星的句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”指导抓住“珍珠”“碧玉盘”等词语读出句子的美。3、引导想象：星星还像什么？ “用像”训练说话。4、通过“无数”学习“数”字，掌握多音字“数”的读音。5、引出课题。二、质疑引读1、根据课题质疑：读了这个题目，你们有什么问题要问？2、用自己喜欢的方式朗读课文，画出生字，多读几遍，把课文读通顺。3、拿出课前制作的小星星生字卡和同桌一起读。4、认真地默读课文，思考围绕课题所提出的问题。5、出示“张衡”词语卡片，学习生字“衡”。6、是怎么知道 “张衡”的名字？引导学生朗读课文最后一段。（1）学习生字“汉”。出示“汉朝”的词语卡片，联系生活识记 “汉”字。（2）随文学习词语：“刻苦钻研” 、“天文学家”。（3）把“张衡”、 “刻苦钻研” 、“天文学家”这三个词连起来说话。（4）交流：张衡成了天文学家后有什么了不起的发明创造？指导读出对张衡的敬佩之情。三、看图初知1、仔细观察插图，想想张衡是怎样数星星的？用自己的话说一说。2、读第一自然段，边读边画出张衡数星星的动作。3、指导学生读准“仰”字。看到“仰”字，你还能想到什么字？四、精读感悟1、情景体验“数星星”：教师说“仰、指、数”，学生做系列动作。2、对比感悟：你觉得张衡是个什么样的孩子？指导读出张衡的认真、耐心。3、读张衡的话。五、巩固生字1、课堂小结。2、巩固生字：开火车读、摘生字星星、识记部分生字、齐读。六、指导写字1、仔细观察“勺”、“斗”、“玉”，说说你的发现。2、交流：该怎么写好它们？3、学生写字，展评。七、实践积累1、读一读：练习分角色朗读课文；2、抄一抄：把课文里“像”的句子抄写下来。第 二 课 时学习爷爷、奶奶、张衡观察表达看法的段落，感悟张衡勤于观察、乐于探究的科学精神；联系分角色有感情地朗读课文；书写剩下的9个生字；拓展延伸。附：第一课时板书设计天文学家刻苦钻研张衡29 数星星的孩子构之综合 施之无痕数星星的孩子第一课时教学设计说明数星星的孩子是义务教育课程实验教科书语文二年级下册第八组的一篇课文。这一单元的课文都是介绍一些自然现象的科学常识。这篇课文既介绍了自然现象常识，又特定描写了 一个小孩子，课文生动有趣。文章通过言行的描写来表现张衡刻苦钻研、认真思考的优良品质，是一篇进行语言训练，加强情感、品质教育的好文章。本设计，教师遵循“构之综合”“施之无痕”的原则，以学生喜闻乐见的“创设情境、质疑探究、主体参与、朗读体会”等多种教学方法交替使用，达到最佳的教学效果。一、创设情境，让语文教学情趣盎然。于永正老师说过：“无情无趣就不成教学。”教学中，教师以“星星”这个文本资源，创设多种情境，贯穿课堂的始终。课前交流小星星这首歌，渲染气氛，调动学生学习的情趣；提示课题时，借助课件（星空图）和课题“星星”为切入点，激发了学生学习的欲望望；课中，让学生想象星空画面，学着张衡数星星的情景，体验张衡数星星的认真与耐心；识字部分，让学生制作小星星生字卡，进行摘星星游戏，板书生字星星等。这样的情境，不但提高学生的学习的意趣，也让枯燥的识字教学鲜活起来。二、巧妙引导，让识字教学事半功倍。课标中指出：“识字，写字是阅读和写作的重点，是1-2年级的教学重点。”在低年级，如何激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力显得举足轻重。课上，教师根据低年级学生的认知水平和思维特点，确实教学重点，充分地借助语言环境进行随机识字教学。对于课文要求认识和会写的字，创新地进行教学，像“玉、组、楚、距”四个生字学生一看就会，就没有单独识字的必要，而“仰、衡、撒”等生字则不然，如“仰”有形近字“迎”和“柳”，学生易混淆；因此，就把“仰”字的教学作为重点，不仅让学生在单独读字时会读，在用词说话时会读，还要在课文朗读中会读。这样处理，体现了“突出重点，识用结合”的教学理念。又如对“衡”和“傻”笔画多、不好记的要求“会认”的生字，教师只要求学生在不同的语言环境中能正确读即可。这样，在尊重学生认知水平的基础上，充分地挖掘可利用的教学资源，让识字教学更有效。三、丰富积累，让阅读教学扎实有效。课标尤其强调要重视语言积累。第一学段的阅读阶段目标中提出阅读中积累词语，背诵优秀的句段。本课是对学生进行语言训练的最佳范本。在学习“汉”字时，教师引导学生借助生活经验，感受“生活处处皆语文”的真谛，同时又丰富了学生的词汇。教学课文第一自然段时，不仅让学生感受“珍珠”和“碧玉盘”的用词巧妙，而让学生学会用“像”句式训练说话，为今后学习打比方的表达方法打下基础。学习张衡数星星的段落时，教师引导学生与看图巧妙结合，用上五个动词说话。整节课上，学生开心地读、积极地说、灵活地记，这样，不但了解文本用词的巧妙，也积累了优美语句，丰富了语言积累。人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册29 数星星的孩子晚上，满天的星星像无数sh珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，能数得清吗？”孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”爷爷说的话是真的吗？这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。这个数星星的孩