2019-2020年五年级科学上册《种子发芽实验》教案设计 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册种子发芽实验教案设计 教科版教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。教学准备绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。教学过程一、讨论种子发芽的条件：1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。二、设计种子发芽实验：1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。三、阅读书4面种子发芽实验内容：1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。四、布置实践作业和下节课内容提示：1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价附送：2019-2020年五年级科学上册种子发芽实验（一）备课设计 教科版教学目标：过程与方法：1能够正确的设计绿豆发芽所需条件的实验。2通过种植绿豆比较出绿豆发芽需要的条件。3让学生学会并运用控制变量法进行实验探究。知识与技能：1.知道绿豆种子萌发所需的条件。2.知道种子萌发时光、温度、水这三个条件缺一不可。情感、态度与价值观：让学生意识到观察是科学探究的一种重要的方法。教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。教学准备：为每组准备：绿豆种子（数枚）、滴管（2支）、放大镜（1个）、干净的塑料种植杯（2个）、标签（4张）、实验计划单（1份）实验记录表（1份）、水、纸巾、土壤。教学时间：1课时教学过程：1.讨论种子发芽的条件：【导入】同学们，你们以前种过植物种子吗?哪位同学愿意和我们分享一下你种植的经验？【讲述】植物一生是从种子发芽开始的，种子发芽需要哪些条件？【板书】把学生猜测的条件记录在黑板上（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）【引导】（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？【讲述】大家的意见不一样，下面我们就与水这个条件为例，看来我们必须通过实验来判别了。2.设计种子发芽实验：【提问】该怎样用实验来证明呢？大家说说我们要注意什么？【引导】为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。【讲述】下面老师给你们每个小组发一份实验计划书和实验记录表，你们小组成员先讨论，该怎么去设计实验，填写实验计划书。实验计划书（1）确定你们要研究哪一个问题，你们计划怎么做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？【汇报】学生填写实验计划书，汇报自己的实验计划。【评价】主要看学生设计的实验是怎样来控制变量的，以一个小组的计划来讲解怎样来控制变量。【发放材料】根据他们需要研究的问题发放材料。【活动】先用放大镜观察绿豆种子，测量他们的大小，再把它们画在实验记录表上，并用适当的词语描述它们。【提问】为什么要用两粒种子？(如果只用一粒种子，种子没有发芽，有可能不是实验条件所致，而是种子本身不能萌发 。用两粒种子就减少了这种可能性。)【讲述】实验中，水是一个重要因素，对水量必须控制。提示学生定时、定量地浇水。同时别忘了给种子编号、与对照组比较。每天定时观察实验现象，并在实验记录表上画出当天种子的形态，并用合适的词语描述它们。3.种子发芽实验【活动】学生完善一下自己的实验方案，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的