2019-2020年四年级数学上册 温度 3教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 温度 3教案 北师大版学习目标： 1. 利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。3培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。教学难点：借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。教学过程：一、 创设情景，引入新知。 1.课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。 2.让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。 二、探索温度的读法和表示方法。 1.把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5比零度高，零下2比零度还要低2的一些知识。 2.教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。 三、试一试 组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。 四、练一练。 第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。如：2 和5 的比较，1 和0 的比较，0 和 零下2 的比较，零下2 和零下5 的比较等。 五、小调查。 首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。附送：2019-2020年四年级数学上册 温度 4教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元七、生活中的负数课题1.温度（认识负数）教学目标1.了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2.会比较两个以下温度的高低。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点会比较两个零下温度的高低。教学难点会比较两个零下温度的高低。教学准备课件主要教法与学法合作学习法知识连接 教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 在课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。探索温度的读法和表示方法。情境创设教 案 连 接探索 发现二、探究学习 1教师出示课件：师：气象员播报今天北京最高气温是 5，最低气温是 零下2。问：（1）你怎么表示 5和 零下2的？（ 零下 2C比 0C还要低 2C，可用 2C表示）（2）从天气预报图中你还了解到哪些信息？引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。 利用零下几度与负数的关联性引入新课，符合学生的认识规律，为其以后掌握和运用正负数打下良好的基础。 通过标准零上几度和零下几度，进一步体会到零下几度的数字越大，表示的温度越低。教 案 连 接探索 发现组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。学生自己独立完成，然后组内交流，教师巡视指导。教师在网络上调出“中国天气网”找一找图中各城市的天气。板书设计： 1.温度（认识负数） 零上5oc=+5oc 零下20c=2oc -5oc 2o c 教 案 连 接探索 发现 第二课时 一、温度的大小比较。 1.说一说- 5o c 与- 20o c 哪个温度低。 看图说一说，比一比。 - 5o c - 20o c 2.看图回答问题。 出示课件（图像）：（1）上海与青岛，哪个城市温度高？（2）天津与青岛，哪个城市温度高？（3）长春与天津，哪个城市温度低？把4个城市的温度从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的。小调查 调查全国部分地区同一天的气温。让学生利用温度计去比较温度的高低，使比较更直观。对零下温度高低的掌握为理解负数的大小奠定基础。 教 案 连 接探索 发现 请同学看电视，了解全国天气情况。通过讨论