2019年六年级语文上册口语交际习作一习作部分教案新人教版.doc

2019年六年级语文上册口语交际习作一习作部分教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.根据交流的情况，选择一项进行习作。2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。二次备课教学重点：展开联想和想象，写出对大自然的独特感受。教学准备：1.回顾前面的课文，选择自己最感兴趣的内容。2.加工整理自己对大自然的感受。一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈的兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求1.选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2.大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维，师生共同讨论出一些题目：（1）我是一棵树（2）小树与鸟的对话（3）雪的自述（4）听雨（5）大自然的声音（6）蟋蟀在唱歌（7）游 3.习作要求。（投影出示） （1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 （2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 （3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 （4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。 （5）字迹书写工整，语句要写通顺，内容要写具体。三、试写初稿，进行修改1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，进行自我修改。3.组内互读互改。四、习作讲评1.佳作赏读，交流评价。 老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。2.着手修改，比照赏析。（1）相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。（2）教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。（3）请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。 （4）教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。3.小组合作，互评互改。 （1）在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。 （2）各自修改。 （3）互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。4.再次修改，誊抄习作。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 教学反思：附送：2019年六年级语文上册口语交际习作三教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。二次备课教学重点、难点：1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2.尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。教学准备：1.教师：准备奖品。2.学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程： 第1课时（口语交际）一、读题引入1.读课本“口语交际”，理解辩题。2.确定观点，准备辩论。先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备分钟。二、辩论（1）小组辩论。八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。（2）班级辩论。说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。分组：根据所持观点将全班分为两组。（3）汇报交流。小组之间互相辩论。三、师生点评辩论情况。四、教师总结，达成共识。1.肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。2.诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。五、评选“辩论小明星”第2课时（习作指导）一、交流谈话，情境导入1.生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子，你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的关爱吗？请说出来让大家一起分享。2. 这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。二、自读提示，明确要求1.读文中习作提示。2.交流习作要求和注意事项：（1）写体现人们互相关爱的事情。（2）写前先构思：事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法。（4）抒发真情实感。三、挖掘记忆，交流构思1.结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例，引导学生体会、交流。2.指名学生交流。3.学生评议，补充： 素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病。未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。4. 教师总结、点拨：在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从一下几个角度去搜索题材：（1）时间：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近（2）地点：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外（3）人物：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学四、回顾课文，小结方法（1）通过事件刻画人物，从而表达真情。（2）注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。（3）恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 （4）语言平实，感情真实。五、习作取题，试写初稿1.学生进行习作。2.教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（教师注意收集比较有创意的文题或题材。）3.学生完成初稿，进行自我修改。4.找喜欢的伙伴修改。5.对换习作，取长补短。第3课时（习作讲评）一、名言激趣1.出示名言，激发修改兴趣。（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅（2）我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满意；我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。海明威2.交流习作。（1）大声朗读习作。（2）根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏1.请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。2.学生自评。3.师提出问题：（1）听了这篇作文，你最欣赏的是什么？（2）有没有写出真情实感？（3）哪些情节描写得比较具体？是怎样写