2019春沪教版数学三下6.2《分数》word教案1.doc

2019春沪教版数学三下6.2分数word教案1教学目标：1. 知识目标：复习几分之一和几分之几。2. 能力目标：能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。3. 情感目标：在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程：一、探索分数的意义：1. 小组探究，共同参与。师：我们对分数已经有了初步的认识，你能说出几个具体的分数吗？（学生自由说并板演）2师：同学们已经知道了很多的分数，那要是给大家几种材料，你们能动手分一分，并且用分数来表示吗？(学生活动，小组讨论五分钟左右。教师巡视，参与小组活动，了解情况。)3 汇报交流，力求创新。师：大家得到分数了吗？4抽象概括，构建新知。师：我们刚才得到了很多的分数，(指黑板)我们研究了分一个物体，(板书：一个物体)分一个计量单位。(板书：一个计量单位)还研究了分多个物体组成的一个整体，(板书：一个整体)这些我们通常都可以把它们叫做单位“1”。(板书：单位 “1”)师：除了这些你还能再举几个单位“1”的例子吗？师：看来同学们已经理解了单位“1”。那你能结合刚才的这些例子用自己的话说说什么叫分数吗？小组先讨论讨论。(小组讨论一分钟左右)师：谁来说说？把一个物体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。把几个同样的物体平均分成若干份，取其中的几份，就是几分之几。师：通过你们说的，教师知道你们已经明白了，那么到底数学家是怎样归纳的呢，请同学们看屏幕。屏幕展示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。师：这就是我们这节课研究的分数的意义。二、分数各部分名称：1. 你能通过3/10，说说分数由哪几部分组成的吗？分母、分子各表示什么意思？（分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。）2师：这一物体也就是单位“1”。三、巩固练习1. 填空：（1)把一堆苹果平均分成5份，一份是这堆苹果的（），两份是这堆苹果的（）。(2)把今天来上课的同学平均分成2个组，一个组的人数是全班人数的（ ），二个组的人数是全班人数的（ ）。2独立完成书上第67页练习。反馈交流。3糖块游戏。拿走9块糖的1/3，拿走几块？为什么？再拿走剩下的1/3，拿走几块？为什么？再拿剩下糖的1/4，拿走几块？四、总结：（介绍分数的其它课外知识）分数起源于分。在原始社会，人们集体劳动要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中，当所用的长度单位不能量尽所量线段时，便产生了分数。人类在生产劳动的长期实践活动中产生了分数，起初是使用具体的分数，如二分之一用“一半”来表示，四分之一是用“一半的一半”来表示，经过了相当长的一段时间后，才出现了诸如二分之一、三分之二等分数。通过这几个同学查的资料，我们可以知道分数实际上是由人们的生产生活的需要而产生的。附送：2019春沪教版数学三下6.2分数word教案2教学目标：1. 知识目标：复习几分之一和几分之几，强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。2. 能力目标：能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。3. 情感目标：培养学生的观察、判断、分析问题的能力和合作精神，在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程：一、复习引入折纸游戏：A 1米长的纸带被平均分成2份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。B 1米长的纸带被平均分成5份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。C 1米长的纸带被平均分成（ ）份，每一份纸带的长度是1米的（ ），是（ ）米。二、巩固新知1. P67/1学生独立完成后核对。（1）说说错的理由（没有平均分）。（2）你是怎么想的？（3）说说错的理由。正确的应该怎样写？小结：只有在把这个整体平均分的时候，才能用分数表示。还要看清楚把它平均分成了几份，每一份是多少。2. P67/2说说、分别表示什么？按所给分数涂色，在组内交流。小结：把一个整体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。3. P67/3学生独立完成后核对。（1）你是怎么想的？（把一个圆平均分成4份，取其中的3份，就是）（2）对部分学生容易写错的进行纠错。（3）学生汇报，这幅图你是怎么看的？怎样用分数表示？学生常见的回答是：生1：有 21个长方形，其中红色的有9个，就是。生2：把3个长方形看作1份，共有7份，红色部分占其中的3份，就是。4. P67/4（1）你是怎么想的？（要圈，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2朵）学生圈。（2）学生独立完成后核对。三、拓展练习折一折，涂一涂，说说它所表示的意义：1. 长方形的学生展示自己的作品。为什么折法不同、涂色部分的形状不同，都能用表示？2. 等边三角形的学生介绍方法。3. 拿出老师为你们准备的纸张（圆形