青岛版（五四制）科学五年级下册第3课《人的一生》公开课教学设计案.docx

2.人的一生教学设计一、教学目标1、学会整理数据，通过绘制青春期生长发育条形图和曲线图，能进行分析、总结，得出结论。2、懂得青春期如何加强卫生保健。3、了解人的一生生长的大致过程，知道青少年身体发育的主要特点及变化。重点：学会整理数据，通过绘制青春期生长发育条形图和曲线图，能进行分析、总结，得出结论。难点：了解人的一生生长的大致过程，知道青少年身体发育的主要特点及变化。活动过程：活动一：人的一生身体会发生哪些变化？一是教科书呈现一幅几名学生围坐讨论图。从图中可以看出学生在交流生活中发现的自己身体的变化情况和了解到的周围人的身体特征，如“我从7岁开始换牙”、“我爷爷脸上有皱纹了”，两个学生在比较自己不同时期的照片，一生在分析整理体检表。学生交流语言和动作仅是一些提示，目的是启发学生根据实际情况采用多种方法进行研究。二是学生在充分研究的基础上，进行研究结果的整理。教科书上留出一段空白，可以让学生用文字描述，也可以用图表示。目的是让学生通过交流讨论发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征，并把自己的发现用自己喜欢的方式表达出来。三是进行小结：人的一生可以分为发育期（从出生到20岁）、成熟期（2040岁）、渐衰期（4060岁）和衰老期（60岁以后）四个发展阶段，目的是使学生了解人的一生分期的一般方法，初步认识人的一生身体变化的规律。活动二：从上学到现在我们的身体发生了哪些变化？本活动展示了两名学生的活动情境图，图中一名学生说：“我用条形图表示自己的身高变化情况”，另一名学生说：“我能绘制自己的体重曲线图。其意图让学生学会用图形表示人的身体发育变化情况，学会通过观察图形了解青少年身体变化的规律。至于图形的选用可让学生自行确定，以体现自主和创新。另外，教科书呈现的两个图是有区别的，第一个图标出的是数字和单位，而第二个图只画出了坐标的横轴和纵轴，而且两位学生的语言不同，前者说：“我用条形图表示自己的身高变化情况”，后者说：“我能绘制自己的体重变化曲线图”，这样编排体现了一个由“扶”到“放”的科学探究思路。在充分研究的基础上可以引导学生得出研究结果。如学生会知道自己在身高、体重、胸围等方面都发生了明显变化。教科书中没有出现表达与交流的文字，这正体现了本套教材空间大，开放性强的突出特点。活动三：青春期如何搞好卫生保健呢？教科书首先展示了一幅学生讨论图：一生说：“应当加强体育锻炼”，是指体育锻炼方面；一生说：“要和别人多交流”，是指心理素质方面；一生说：“还应该注意”，是指注意的方面还有很多，本活动的目的是通过讨论交流让学生明确认识应当注意的事项。然后，教科书以资料卡的形式让学生知道人在青春期身体变化的主要特征及男、女生进入青春期的年龄差别等自由活动 教科书以“推测我的未来”为主题，展现了几个学生自由活动场景图：一生边画图边说：“这是20年以后的我”，一生对另一生说：整理一下我们的照片吧，一生在模仿老年人走路。设计目的是让学生围绕自己未来的身体变化情况自由开展推测活动，通过这些活动，可以帮助学生更好地了解各个年龄段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点。拓展活动：教科书提出了让学生调查了解不同国家、不同种族人的外形特征的活动建议。目的是拓宽