语文人教版六年级下册我能坚持5分钟.doc

+我能坚持五分钟 执教 坪山新区碧岭小学 苏红梅教学目标一、培养学生仔细观察的能力和习惯。二、把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写；三、写出自己的真实感受。教学重难点把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写；写出真实的感受。设计理念一、语文课程标准明确要求：作文教学要激发学生作文的内部动机，激发学生写话、习作的兴趣，让他们乐于写作，自主表达，自主选材，要求学生说真话、实话、心里话。利用游戏，激起孩子兴趣。游戏是孩子喜闻乐见的一种活动，在游戏中，学习、交流、体验，可以激发学生的习作热情；在游戏中，孩子学会与人合作，与人交流；在游戏中，教给孩子记录游戏经过，抓住人物的语言、动作、神态以及场上气氛的描述，丰富自己的见闻，形成自己独特的感受二、习作由“说”到“写”，降低难度，循序渐进的让孩子在轻松中写作。三、写作指导贯穿始终。在教学中，指导孩子抓住活动中人物的语言、动作等细节进行描述。在不知不觉中渗透方法，进行指导。四、注重评价激励。在孩子的发言中，发现孩子表达方面的闪光点，激励孩子表达自己独特的感受，让人人都能体验到成功的喜悦，并且在各自的基础上得到不同程度的发展。课前准备 让孩子们收集一些关于坚持的词语，读一些关于坚持的故事。教学过程（一）、导入1、请大家注意自己的坐姿：抬头、挺胸、肩正、脚平。老师给大家讲一个故事，故事的名字叫谷仓里的金表。2、故事讲完了，谁能告诉老师这个故事说明了一个什么道理？（你回答得又快又好，同学们，掌声送给他！）今天我们就来做一个有关“坚持”的游戏：我能坚持五分钟。板书：我能坚持五分钟（二）、游戏1、游戏前（1）老师示范动作，请同学们认真观察老师的动作。（记住，聪明的孩子是善于观察的） 板书：眼观六路 耳听八方 用心感受（2）老师边做动作边讲解。 身体站直，左臂向前伸出与肩同高，手心向下，右手拿起一支笔，小心翼翼地将它放在左手腕上，右手移开，笔不掉下来。（4）大家是不是都迫不及待想要玩这个游戏了呢?不着急，老师来采访一下你现在的心情如何(2_3)个看来大家都跃跃欲试了，老师就不卖关子了，我把大家分成2队，游戏的规则是：做老师刚才的动作，坚持五分钟，中间谁的笔掉了谁就算失败，失败的同学马上坐下，最后哪队坚持的人多哪队胜利。（5）每队都响亮地喊一次口号，给自己队壮壮士气吧！我能坚持五分钟！（6）游戏马上开始，游戏过程中要注意体会自己的感受（即自己的心理活动），观察别人的动作、表情、语言。板书：动作 、表情 、语言 、心理活动 2、游戏中做游戏：学生做游戏，老师相机鼓励，引导观察游戏开始了，大家站起来，做好动作，计时开始！你的手臂什么感觉？心里在想什么？ 你看到别人的动作、表情如何？你听到他们说什么了？你怎么失败了？心情怎样？（老师相机引导学生观察体会）还有10秒钟，我们请坐下来的同学帮忙一起倒计时，你的动作还标准吗？你心里在想什么？说过程：说观察的点（1）自由练说把你印象最深刻的看到的、听到的、心里想到的说一说，可以和小组说，也可以自己说。 （2）个别说 说观察的面要想把游戏写得有声有色，除了具体写个别人的表现，你们觉得还可以写些什么?说感受启示：现在老师宣布游戏结果，第（ ）队赢了，祝贺你们！我们一起为他们响起雷鸣般的掌声！ 哇，你的眼睛都亮了，你在想什么呢？ 你们发现没有，刚刚老师准备宣布结果的时候，同学们是什么表现？结果揭晓后呢,同学们是什么表现(胜利队和失败队)3、游戏后：孩子们，游戏结束了，这个游戏让我们懂得了什么道理呢？你有什么感受呢？（学生回答，老师鼓励）同学们，这个游戏让我们懂得无论是学习还是做事都要有坚持不懈的精神，要相信：坚持就是胜利！（三）激发写作需要、指导写法 老师相信，在刚才的坚持五分钟里，每个同学的脑子里都留下了印象最深的人、情景或者心里体会，如果我给大家几分钟的时间，你们能把刚才五分钟游戏这个过程中的某个印象深刻的片段具体生动地写下来吗?只写一个片段，好吗，拿起纸笔，坐姿端正，开始写作。（指导抓住人物的动作、语言、神态、心里活动把片段写具体生动）四、写作文，教师巡回指导。教师要轻轻地走到孩子身边，对于有问题的孩子给予个别指导。五、片段讲评挑一位同学的片段请同学自己读，边读边指导学生品读，写得好的地方说出来，有问题的地方帮帮他。引导抓住人物的神态、动作、语言、心理活动等把过程写生动具体，六、总结 学生总结 老师总结 如果你有一双明亮的眼睛，你就去摄像吧！如果你有一