语文人教版三年级下册语文三年级下人教版第三单元第12课《想别人没想到的》教学设计.docx

语文三年级下人教版第三单元第12课想别人没想到的教学设计西安市莲湖区远东第二小学 谢香维教材分析：想别人没想到的是小学语文人教版第六册第三单元中的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。引导学生从不同的角度思考问题，丰富学生的思想方法。本课讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，抓关键词语理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。所以用好本课教材，学好语言，提升思维是关键。学生分析：三、四年级的孩子处于思想和学习的依赖与独立的过渡时期，而且已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。教学目标： 1.通过自学交流，掌握字词音,读懂课文主要内容。 2. 默读品味，合作学习，抓住课文重点词句理解，对比探究，体会小徒弟 画的妙；理解画师的话，感悟创新意识。 3.结合生活实践，明白在日常生活中，要勇于开拓创新。 4.在阅读交流中丰富知识，扩大阅读面，联系生活进行表达,捕捉创新。教学重、难点： 1、重点：理解课文内容，体会小徒弟画的妙，培养学生的创新精神。 2、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。教学方法: 依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式，结合三年级学生心理发展的特点，我在教学中采用了阅读交流、理解词句、图文对照、朗读训练等方法，引导回顾、小组合作、交流讨论、表达练习。教师准备 :多媒体课件学生准备 :1预习课文。2收集一些 “想别人没想到的”例子。教学过程：阅读分享：课前三分钟 【设计意图：与大家一起分享读书的乐趣，激发孩子读书的兴趣。】阅读课文： 一、点评导入1.切入话题：想别人没有想到的 2.板书课题，齐读：想别人没有想到的3.关注星号课题。 【设计意图：关注课型，给学生自主学习一个方向。】 二、明确学习要求 明确学习要求： 1.这是一篇略读课文。请同学们按自学提示明确学习要求。 2.交流、提炼、出示。 （1）思考课文讲了一件什么事？ （2）小徒弟的画为什么能得到师傅的称赞？ 【设计意图：通过交流，明确学习目标，引导学生学会抓关键，提炼内容。】 三、检查预习，挑战字词关 1学生自由朗读读文，思考：课文讲了一件什么事？ 2.自主学习字词：交流你认为重要的字词音。 【设计意图：在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法学习字词，尊重学生主动学习的愿望，逐步养成独立学习的能力。】 3.出示重点全班检查，着重指导。 4回顾概括一件事的方法：起因、经过、结果，引导概括课文主要内容。 四、自由读文、整体感知、合作学习 1学生迅速读文思考： 小徒弟的画为什么能得到师傅的称赞？要先了解三个徒弟分别画了什么？接下来小组合作学习。 2课件出示： （1）默读勾画出三个徒弟画的关键词句，完成表格，对比探究。 （2）小组讨论：为什么小徒弟的画得到画师的称赞？ 3合作学习反馈交流自学情况，完成表格。 【设计意图：小组合作学习，特别是这种问题目标明确，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。】 五、汇报重点品味，对比探究，研读师傅的话 1.汇报第一个问题：（指名小组汇报，相机朗读）完成表格引导分析：大徒弟二徒弟的画的多，小徒弟画的少简单。指导朗读：（读出大徒弟、二徒弟画的多和认真以及他们的满意。） 2讨论小组分别表达自己的看法！师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（小组汇报的同学分别表达自己的看法，从中体会画的少、简单但想象无限。）提炼板书：有限、有限、无限空间。 3.画师是怎么赞美的？显示画师的话，读画师的话。体会“连绵起伏、若隐若现、数不尽”用“若隐若现”造句 引导朗读，理解：反问句。 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（读出强烈反问语气） 4.让我们和画师一起再一次情不自禁的赞美小徒弟的画！ 5.练习说话深入理解 引导学生用“虽然但是”评评大徒弟和二徒弟的画，用“虽然但是”“因为所以”“不但而且”来评评小徒弟的画。 我们发现小徒弟的想法真是 ！ （妙不可言、有创意、特别随机板书）学生言之有理就行。 【设计意图： 本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。】 6.大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？什么叫“恍然大悟?” 读出“恍然大悟?”的感觉！他们“悟”到了什么？用“原来”说话。 六、阅读感悟 1.阅读提升:学完本课，给你的启示?（思考问题，解决问题，妙在创新。） 2阅读回顾：以前读学过的文章有没有类似的事例？（曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈、课文充气雨衣） 【设计意图 :让学生畅谈以前的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生温故而知新的习惯，树立自主学习的信心。】 七、阅读拓展 1.引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。 课件呈现相关内容踏花归来马蹄香。你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？ 2小结：好的故事吸引每一位同学，老师再推荐好的故事大家可以美美地读一读。 阅读推荐：聪明的阿凡提聪明的小老鼠爱动脑筋的小鼹yn鼠阿里巴巴和四十大盗长一颗会思考的脑袋深山藏古寺肥皂的发明蛙声十里鸣智囊全集等。 3阅读与表达：联系我们的生活，有没有“想别人没有想到的”，这样的事例。 简洁归纳表述：起因、经过、结果 【设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。以学代讲、以读代讲、以说代讲，体现语文的工具性，体现语文的社会性。】 4总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。 八、表达延伸： 布置作业 1. 复述课文内容，把故事讲给家长。（必做） 2.观察留心生活，记录下有创意的生活例子。 九、板书设计12 想别人没想到的妙在创新 十、教学反思语文课程的核心理念是全面提高学生的语文素养。本次课程目标的设置符合大纲要求，想别人没想到的这是一篇略读课文，要抓住主要问题展开学习。为此在教学设计中，我注重发挥学生的自主性，利用多媒体课件引导学生围绕主要问题，自主探究。教学过程设计以学生的学习、发展为中心，老师起点拨和引导的作用。同时，在以教材为中心的字词、语言训练的基础上，拓展阅读和表达。真正体现用教材，引领学生的语文综合素养。整节课中字词教学以自学和交流突出要点；概括课文主要内容是教给方法并指导，从而达成目标；在教学重点、难点上以小组合作探究为主，引导学生在默读中边读边想抓关键词句感悟语言，理解语言，推进朗读，学会表达。学习课文之后，回顾以往阅读内容，并给出类似内容引导学生去阅读。接着，以阅读感悟为契机让学生联系生活做生活的有心人，想想平时生活中的创新事例，从多个维度引导说出身边类似主要事例，课后以日记的形式记录。在抓好语文听说读写能力的同