语文苏教版九年级下册《朝花夕拾》回读课指导.doc

名著阅读课朝花夕拾回读课教案教学目标：1、 继续指导学生提高读整本书的能力。2、 回读探究作品的主要内容和主要思想。3、 归纳名著所运用的艺术手法。4、 在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。教学重点难点：1、 重点：探究作品的主要内容和主要思想；归纳作品的艺术手法。2、 难点：引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。学情分析：1、农村孩子大多数不爱读书；2、部分学生对课外阅读还缺少正确的方法。教学过程：一、个体阅读（一）读朝花夕拾（二）做批注二、小组合作（三）走近鲁迅，了解创作风格1、交流作者生平。2了解作者的其他作品。（先让学生交流，后出示课件归纳）三、课堂教学（四）导入新课，简介读名著的方法，进入文本（课件）（五）合作交流，概括主要内容和主要思想1 阅读小引，整体把握作者的创作背景，找到其中的关键句。2. 小组讨论：（1）如何理解“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”这句话？（2）如何理解“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”这句话？（穿插背景介绍）3代表发言，发表独到见解。4、课件展示“主要内容和主要思想”。（用齐读的方式，也可以用个别轮流朗读的方式）例如：1、 主题一：表达对亲人师友的深情怀念喜欢的人（“无常”、长妈妈）敬重的人（藤野先生、寿镜吾）同情的人（范爱农）2、主题二：表达童年生活的温馨和快乐。喜欢的物：小隐鼠、连环画、绣像等 喜欢的事：逗斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、听美女蛇的故事、雪地捕鸟、寻蝉蜕、描绣像、看迎神赛会和目连戏等。（对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。）3、主题三：表达了对真理的追求。青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路追求的事：学地学和矿物学、读天演论、到东京学医、弃医从文 琐记学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎天演论藤野先生 到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。4、主题四：表达对各种黑暗腐朽现实的痛斥和批判。父亲的病中对“庸医”的讽刺； 清国留学生：面目丑陋，不学无术； 琐记衍太太：居心险恶的人；5、 主题五：童年的压抑与伤害五猖会中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。）从百草园到三味书屋中读生涩难懂的书。 二十四孝图中“卧冰求鲤”“老莱娱亲”之类的故事6、主题六：表达了对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”的辛辣嘲讽。两个特殊形象：无常：鬼而人、理而情、可怖而可爱 猫：尽情折磨弱者、到处嚎叫、时而一副媚态（六）指导阅读，归纳手法1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。5、作者在散文中常用对比手法。（七）片段赏析，真题演练从作品中精选了四个文段作为演练题：