思想品德人教版八年级上册主动沟通

备课人赵孔砚备课时间2016.09.29年 级八年级科 目政治课 题4.2主动沟通 健康成长教学目标知识目标：1、知道什么是新型师生关系。2、能够说出和教师交往与沟通的基本准则。能力目标：1、能够通过恰当的方法表达对教师的感情。2、能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。3、能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通。4、能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。情感态度价值观：1、愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通。2、主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。3、认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。教学重点师生交往的基本原则与教师进行交往。教学难点提高与教师进行有效的沟通能力。教法学法情景探究法、点拨指导法、体验感悟法教具准备课件、教科书教学流程备 注一导入新课通过上节课学习，我们明白了良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。那么怎样与老师沟通呢？今天我们就来学习。二学习新课一、主动沟通，健康成长（板书）（课件出示学习目标）1、 传统师生观对师生交往的不利影响？2、 新型的师生关系是什么？3、 增进师生感情的方法（或：与老师沟通的方法）？1、师生交往新观念（板书）活动一：讨论：我们需要怎样师生关系目的：通过对传统师生观和新型师生观下，学生角色和教师角色的归纳概括，反思传统师生观的不足，讨论师生交往的新行为，生成师生交往的新空间。要求：（1）根据P48表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色（表中增加一列“教师角色”）和学生可能表现出行为。（2）思考传统师生观对师生交往的不利影响。（3）根据P49表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色和学生与教师交往的新行为。（4）思考两种师生观下师生交往行为发生了哪些变化，为什么？过程：1、我很爱老师，但有时也害怕老师。我有很多话想和老师说，又不知从何说起。我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有断距离。是什么使我们处在这样一种矛盾状态？原因分析：长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，使师生间缺乏沟通,影响了师生间的交往。2、我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？答：共同特点是学生大多处于“遵从者的角色，学生与老师之间没有平等交往的基础。出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。3、就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？答：学生新角色：共同(与教师)研究者、美德的传袭者师生交往新行为：与教师共同完成时间探究活动、在学习生活中传袭教师身上的美德4、小结：传统师生关系: “权威-遵从”新型师生关系: 民主平等,亦师亦友关系的转变带来师生交往的新空间2共筑师生情感桥梁（1）主动沟通是一切交往的前提。探究活动：（1）课间,老师到班里巡查,小冲从老师身边走过,突然踢到了一团纸,老师也看到了,以为是小冲丢的,便对小冲说:”把纸捡起来,一会检查来了要扣班级的分的.”“不是我丢的.”小冲一脸气愤（2）上数学课时,老师在很努力的给同学讲解解题方法,突然,小丽发现老师的方法错了.告诉老师还是不告诉他呢? （3）上午课间操时间，老师看见小民边排队边嘀嘀咕咕,便对他大声喊道:”小民,赶紧排好队,讲什么话?”小民心里不乐意了:” 为什么只说我,别人也说话了” 小组讨论：你是否也出现过这些情况,你是用什么方法解决的？效果怎样？理解园丁心：缺乏沟通造成了上述的问题,所以要解决问题首先要学会主动沟通. 沟通产生理解，理解产生信任。学生活动：数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发.老师是怎么想的？答：教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，所以也应当受到处罚。这种冲突会如何发展、如何解决呢？他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？提示：2、3题根据实际情况回答。老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。（2）主动与老师沟通的方法 从老师的角度看问题，学会换位思考 正确对待老师的表扬和批评。学生活动：对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？答：同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。 原谅老师的错误。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。韩愈请问：你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。指出老师错误需要恰当的方式，不伤害老师。例如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条的方式等。对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通（3）师生交往礼仪 礼貌待师。 注意场合。 勿失分寸。三课堂小结：身为教师，今天听到许多同学的心声，我非常高兴。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，让你们更多地体验学生生活的快乐。四布置作业：关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。五板书设计：二、主动沟通，健康成长1、师生交往新观念传统师生关系: “权威-遵从”新型师生关系: 民主平等,亦师亦友2、共筑师生情感桥梁（1）主动沟通是一切交往的前提。（2）主动与老师沟通的方法从老师的角度看问题，学会换位思考正确对待老师的表扬和批评。原谅老师的错误。（3）师生交往礼仪 礼貌待师。 注意场合。 勿失分寸。能够较好的吸引学生的注意，并自然引到本课的教学让学生表现了解“与老师沟通”的表现 学生自读教材，思考并圈点上述问题。建议：教学中可以从学生遇到的实际问题出发，利用两个表中的内容，引导学生从师生观的角度思考其中的原因。引导学生反思传统的师生关系中“权威遵从”的不对等关系，是影响师生交往的重要障碍。在探讨新型师生关系时，引导学生从“民主平等”和“亦师亦友”两个角度分析。从学生的讨论中引入爱老师话题。让学生自主探究，以提高学生对信息的分析处理能力检查学生本课知识掌握情况。教学反思：一、情境的创设要新颖多样、生活化1、教学情境的创设，通常都是由教师出示材料一、材料二等几则材料，学生按材料的内容创设的情境进行学习，但由于这种情境的创设比较老套,学生不会感兴趣,所以我在创设情境时使用书信的形式,并以第一人称“我”为材料的主人公，这样拉近了学生与知识的距离，使学习内容生活化，学生对教学活动很感兴趣，利于学习目标的实现。2、在课堂教学中，我利用游戏的方式即“空椅子游戏”创设教学情境，取得了很好的教学效果。学生通过游戏懂得了换位思考有利于建立良好的师生关糸。3、情境的创设还可以由学生自己来完成。我在开始设计这个情境进，出示了三个材料，学生对这种情境不感兴趣，所以在试讲时平平淡淡的，没有激情。所以，我改变了这种情境的方式，让学生自己创设情境，而且还要在课堂表演自己创设的情境。这样，学生在课堂上动了起来，积极有效地参与到教学中来，使课堂充满了生机和活力。二、从学生的体验出发就会产生共鸣在准备这节门槛儿时，我试图挖掘课程资源，让学生列举有关师生关糸的资料，从学生列举的材料中我发现，学生多么渴望建立友好和谐的师生关系，而建立良好的师生关系对于初二学生来说又是一件不容易的事。因为这个时期的中学生独立意识飞速发展，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。同时，在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。也是极为迫切的。所以，本课以相互沟通为主线，帮助学生促进师生的相互理解和沟通，努力构建新型的师生关系就可以从学生与老师交往的体验出发，能够引起学生的共鸣。举个例子，在谈到“有时影响师生关系的原因在于老师的错误”这一教学内容时，学生能够积极的从自身的体验出发，自己创设情境，并上台表演，积极的参与到课堂教学中来，可见，从学生的体验出发，就会引起学生的兴趣，产生共鸣。三、要大胆地取取舍教材的内容（1）本课教材设计了两目内容即“师生交往新观念”“共筑师生情感桥梁”，其中第一目内容为第二目内容服务，起到了奠基的作用。在第一目中，教材详细的介绍了传统的和新型的师生关系中，师生各自的交往行为，其中传统的师生关系对学习如何建立新型的师生关系不大，所以在教学设计时，我对教材大胆地创新，舍去了传统师生关系中，师与生的交往行为，这为教学重点即第二目的学习提供了充足的时间和准备。（2）“如何建立良好的师生关系”是本课的教学重点，教材中只是介绍了建立良好师生关系的方法，而对具体的途径没有说明。所以在教学中，结合教学情境，引导学生分析、归纳出了可以面谈、打电话、发电子邮件、写信等具体的途径，学生能从方法到做法上都有了依据，这样才能真正学会如何和老师进行沟通。四、导入和小结的设计要讲究1、本节课在导入的设计上，我起初的设计是通过结合一则材料提出问题导入新课。但由于刚一开始上课，学生还没有进入教学情境中，所以对材料不能认真的去分析，而且读材料、提问题、回答问题这一糸列的环节会用很长时间，这样就会使得以下各个环节的时间不充足，所以在试讲中我发现了问题所在，立即对导入做了改动，即通过学生与各科老师之间的关糸对自己学习的不同影响直接导入新课。这样的导入言简意赅，不仅能激发起学生的兴趣，使学生渴望对新课学习，而且精炼的语言节省了时间，有利于以下各活动的开展。2、在小结上，通过“用精炼的语言对全班同学提出如何建立良好的师生关系的建议”来结束本课。这样起到了小结的作用，强化了本课的重点内容，深化了主题。五、本节课的不足之处1