《爬山虎的脚》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4爬山虎的脚教学反思学完本课，我较为满意，感到了教学语文的快乐。教学语文的快乐，就是学生学习语文的快乐本文是我国现代著名作家，教育家，出版家叶对陶先生的作品。语言优美，文笔流畅，是适合学生诵读的美文，这样的美文，我怎么舍得浪费学生的读书时间呢走进课堂，就几个简单的字“孩子们，请跟我读”。就这样，我领读了三遍，后面的读，学生逐步达到了情不自禁，我也就悄悄地退出了领读，学生就这样读了一节课。下课铃响了，学生请示我，再读一遍就出去玩，我欣慰极了。40分钟完全还给了孩子，整个课堂就真正的成了孩子们的课堂，读书的课堂。读，是学习语文最直接，最有效的学法之一。回忆本课的教学，在除给予学生的时间外，本人也没忽视“语文阅读与写作实践”的尝试。引导学生阅读感悟作者情感。大千世界，万物百态，大自然的神奇，鼓励学生做生活的有心人，留心周围的事物，用自己的眼去发现世界，用自己的小手去描绘世界，用自己的心去感触世界。比如文中的第二段叶子的颜色，叶子的排列，课文不但描写了静态的叶子，对叶子的动态美，虽然只有一句话，却让人回味无穷，这样的文笔，只要静静地读就好了。正好，在我们教室后边的墙壁上就有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4爬山虎，当地人叫它“巴岩姜。”我让学生拿着本儿，去对照一下，看是不是像叶老笔下的爬山虎，“叶尖一顺儿朝下，在墙壁上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片。”一会儿，孩子们带着喜悦回到了教室，他们都高兴地说“爬山虎果真是”还有学生说，爬山虎很有力气，自己想扯下一根，可怎么他拉不下来，爬山虎的脚紧紧地巴住墙。我借机出示了课后问题“爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下”再次让学生走进文本，很快有学生知道了，因为爬山虎茎上长叶柄的方向一顺儿朝下，长出的叶子尖一律向下。引导学生连续观察体会，比如“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色。”只要读读这些句子，借作者的情感，养成观察方法，培养良好的观察习惯，这个环节，我出示了自己的日记，是我在北京学习时，晚饭后去散步时写下的观察日记北京的雨有些平和，美丽的风景，绿得更绿，红的更红，它们像喝了蜜一样，故意让雨点儿敲打着，直歪着脑袋。这时有人说，外面有一个地方很美花儿很特别，说着，我们每人打着伞，去踏踏雨中风景。雨，还还在淅淅沥沥地下着，吧哒吧哒地直拍打着水面，从伞布上发出的声音精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4更是特别，像敲着古琴，响得厚纯。一会儿，我们来到北科少儿影院，这里太美了池子里有一石龙雕，要是认真看，就是一条娇龙正在嬉戏石头，再侧面一点，它好像正在窃听什么动静，我情不自禁地放轻脚步，生怕打搅它，更是怕惊动它。在龙头的旁边又是一个池子，设计更是巧妙，我是从来都未见到的花草，也叫不出名字。圆圆的叶儿像绿色的小磨盘，一层覆盖一层，一直盖上顶端，形成了一个扁形宝塔；叶子形状像荷花，但仔细一看，它并不是荷花，在绿盘中间有一朵花，粉红夹杂天玫红，红的娇嫩欲滴；周围有两三朵，成三角形状，正待欲放，我多想伸手去摘一朵，但我又是那么的舍不得。有一株草，但它不是草，叶肉有点厚，给人以立体的感觉，它紧紧地依傍着龙石还有那小桥，有点拱形，再加上亭子，真的是“小桥流水人家呀”我不舍离开，仿佛在雨淋中看到了一位仙女，她正扶桥观赏雨中的荷花，原来这不是雨中感觉，就是我在观赏荷花这里自然有荷花，圆圆的荷叶托起了莲花，每一朵都那么娇艳妩媚，快上晚自习啦有人叫我学生听了我的小习作后，很有触动，有孩子托起了下巴在想着什么，我也给了孩子们深思的时间，一会儿孩子们也很快地进入了写作状态，题材丰富，有写“蚂蚁”“柳树”“小桥”“校园”等。习作的质量也不差，应该说，这样的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4语文课是不亏人的。（学生习作略）学完本课，从学生各项作业反馈情况看，我的教学思路是不偏的。则，我有这样的反思像爬山虎的脚类似的美文，在教学中，可以引导学生从中感受到一种信任，要相信学生，把课堂交给学生，让学生充分的阅读，感悟，思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力。同时，在读懂内容的基础上，进行写作训练，使课文中的作者手笔和学生的手笔实现迁移，这样不但能获得良好的教学效果，还能提高学生学习语文的能力。通过学习本课，我更坚信