影响气候的因素教学反思.doc

.影响气候的因素教学反思一、 教学设计的反思在新课程标准中对本科的要求是：举例分析纬度位置、海陆分布、地形三大因素对气候的影响。根据这一要求我做了深入的教材分析及学生学情分析，并制定了如下教学目标。知识与技能：1、知道影响气候的三大因素：纬度、地形和海陆。2、举例说明三大因素对于气候的影响。过程与方法：1、结合实际生活、各类地图、景观图分析影响气候的各种因素。2、通过演示培养学生的观察能力和探究能力。 情感态度价值观：使学生达到认知科学世界与生活世界的统一。地理课程标准的含义是国家对基础教育地理课的基本规范，具体体现在国家对不同阶段的学生的三维目标要求上。将课标上的这一要求细化为具体的三维目标，使得教学目标更为明确。三维目标紧紧结合课标要求的“举例分析纬度位置、海陆分布、地形三大因素对气候的影响”这一目标展开，突出本课的重点，又指出了学生情感态度价值观的发展方向，一举两得，在实际教学中也证明了这一点。二、 教学过程反思教学过程中第一个环节是要求同学们知道气候是由气温和降水两大要素组成，这一部分虽不是本课的重点，但是对于从来没有学过气候的同学们来说，必须要了解一下，它是学好本节课的一个基础之基础，必须要知道这个知识点才好开展下面的讲解，所以我大概用了2分钟的时间来讲解这一点。教学过程中的第二个环节是探究三大因素（纬度、海陆、地形）是如何对气温和降水产生影响（换句话说就是如何对气候产生影响）。虽然这一环节内容是本次课的重点内容，但是难度不大，所以我采用的是读图探究，让学生自己找出答案。这一部分又分为三个小环节：小环节一：纬度因素对气候的影响：给出课本65页的同一时刻不同纬度下两个地区（西伯利亚地区和马来群岛）的气候差异景观图，让学生从气温和降水两个方面分析纬度因素对气候的影响，同时引用小时候语文课本里所学的“海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝才刚刚发芽，大兴安岭的雪花还在飞舞”来举例告诉学生这也属于纬度因素对气候的影响。小环节二：海陆因素对气候的影响：（1）温度：PPT图片直观展示夏天是在水里热还是在陆地上热？冬天呢？学生对这样的卡通图片很感兴趣，所以回答很积极。在这一部分教学中我也引入了跟现实紧紧相关的例子：让同学们早上自己去摸摸学校门里边的那股泉水的温度，自己来判断一下冬天陆地和海洋是哪里温度更高？（2）降水：用PPT直观展示东经和我国的西安两地的各月降水量柱状图，看后让他们分析形成两地降水差异的原因，激发学生思考问题，养成自我思考的习惯。小环节三：地形因素对气候的影响：这一环节也是先给学生看图，建立表象后让同学们在以前学的基础上在分析地形对气候中的气温和降水的影响。举一些常见的俗语和诗句如“一山有四季，十里不同天”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来让学生更深的理解地形对气候的影响，同时让他们知道地理与生活的完整统一。三、反思本课的亮点本次课的教学方法是自主探究法，在教学中运用过了大量的图片来展示纬度、海陆、地形三大因素对气候的影响。图片展示能够直观的向学生展现不同位置、不同纬度的不同气候景观图。同时在教学中还穿插了大家同学以前所学过的诗句和俗语进行教学（一山有四季，十里不同天，人家四月芳菲尽，山寺桃花始盛开等），让学生深刻的感受到地里与其他科目的统一性，同时也展现了地理科目的多样性。教学纬度对气候的影响时，给出了不同纬度的两个地点的气温年变化曲线图和年降水量柱状图，让学生能够直观的从图中得到我们想要的结论。教学海陆因素对气候的影响时我将课本里的插图做了简单的更改，让学什么们能更直观的看出海陆因素与气候的关系。在教学地形对气候的影响时，不仅引用了直观的图片，还用大家比较熟悉的诗句和俗语来给大家讲解。三、 存在问题与改进措施问题：1、 课堂中举的例子有点少，本次课其实是对本单元1、2节气温和降水的一个总结，知识点基本上在前面大家就已经学过了，所以它起到的是一个糅合作用，可以多举些例子让同学们更深入的透彻理解。2、 课堂气氛活跃不够，虽有部分同学踊跃回答，但是属于少数，没能把大部分同学的积极性调动出来，而且课堂上讲的太多，留给学生的时间太少。3、板书不够整洁，讲课时语言不够熟练、精炼，表达不是很准确，出了一次口误。改进：1、 提高自身的教学素养，提高自己的教学语言表达能力，多听、多学、多练。2、 多看一些相关的地理书籍，充实自身的地理知识素养。3、 在课堂上尽量的少讲，多放学生去自学，实现学生的主体地位。多与学生交流，及时发现自己的缺点。通过这次的录播教学，我发现了自己在教学上的多方面的不足：如教学语言不精练、板书不够简洁，教学时不能用最简单的方式引导学生进行思考等。在今后的教学中，我