2019-2020年四年级数学下册 小数与复名数教案 北京版.doc

2019-2020年四年级数学下册 小数与复名数教案 北京版教学目标：1.通过测量身高将复名数转化为单名数，测量体重将小数转化为名数。2.在单位相互转化中体会低级单位聚成高级单位和高级单位化成低级单位名数的方法。3.通过具体实例，让学生感悟到在一定条件下单位之间是可以相互转化的，这种转化在生活中广泛应用。教学重点、难点：名数转化的方法。教学过程：一、课前谈话：提出问题要体检了，同学们可高兴了先互相比起了个子，小红、小丽、小亮、和小明是四个好朋友，他们站在了一起，四个人一般高，体检那天，他们都得到医生给的身高测量结果：小红：147小丽：1.47m小亮：一米四七小明：1米47厘米四个人一样高，怎么身高的记录不一样呢？小组讨论。二、新授（1）100=1m 147100=1.47m 147=1.47m1m=100 1.47100=147 1.47m=147（2）一米四七就是1m471m47cm 1m=100cm 100+47=147cm1m47cm 47cm=0.47m 1+0.47=1.47m（3）在测量体重时小红体重35.6，小红的体重还可以怎样表示：35.6=35600g 35.6=35600g小结：同类名数之间是可以相互转化的，在转化时你要不断的总结规律。试一试 （1）3米=（ ）分米 4米=（ ）厘米 14平方米=（ ）平方分米 7吨=（ ）千克 （2) 75千克=（ ）吨 30角=（ ）元 80厘米=（ ）米 358平方厘米=（ ）平方分米（3）4吨=（ ）千克6平方米18平方分米=( )平方分米9米4厘米=（ ）厘米7元4角5分=（ ）分20000克=（ ）千克 3050千克=（ ）吨（ ） 千克3200米=（ ）千米（ ）米 2240平方分米=（ ）平方米（ ）平方分米三、巩固练习（一)250厘米=（ ）米（）厘米308平方分米=（）平方米（）平方分米1360克=（）千克（）克7050米=（）千米（）米240平方厘米=（）平方分米（）平方厘米（二)判断： 1千克是低级单位。 （ ） 24平方米5平方分米等于45平方分米。（ ）37044千克是7吨44千克。 （ ）（三)应用题：王芳的生日就要到了，奶奶为了给她庆祝生日，去商店买了她最爱吃的食品：葡萄干 1千克50克，巧克力糖2800克 ；果冻 2千克 ，请你算一算，王奶奶共买了多重的食品？四、总结：今天你学了什么？有什么收获？教学反思：学生在大量的日常生活情境中，体会名数之间转化的必要性，并且能够把低级单位的名数转化成高级单位的名数，深刻体会到这种转化方法，个别学生转化速度慢的原因还是对于转化方法掌握不是很好，今后在自己的课堂教学中重视学习方法的指导更为关键。利用课下时间强化转化方法的指导。解决遗留问题。 附送：2019-2020年四年级数学下册 小数加减法教学建议 人教版教材分析这部分内容包括小数加、减法的意义、计算法则、用计算器计算小数加、减法和整数加法运算定律推广到小数四部分。小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同，只是计算的数的范围不同，比以前扩大了。小数加、减法的计算法则在算理上也与整数的一致，都是相同数位上的数对齐。这里着重使学生理解小数加、减法中小数点对齐的道理，一方面理解和掌握小数加、减法的意义，另一方面理解算理，总结计算法则，适当扩大小数的位数，提高计算的熟练程度。这部分教材注意用较少的例题讲清小数加、减法的意义和计算法则。例1和例2都是通过一道应用题，着重说明小数加、减法与整数加、减法的意义相同。讲计算方法时，通过右面方框中把千克数改写成克数，说明小数加、减法与整数加、减法一样。都要把相同数位对齐再算，而在小数加、减法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。例3教学的是三个数的连加计算。这部分内容在实际中很有用，而且是学习小数乘法意义的基础。这里主要是使学生明确小数点为什么要对齐。然后教材安排了用计算器计算小数加、减法的选学内容，说明当小数位数较多时，可用计算器计算。最后教材通过例5说明应用加法的运算定律可以使一些小数计算简便。本小节的教学重点是：使学生在理解小数加、减法意义的基础上掌握小数加、减法的计算法则。教学难点是：理解“小数加、减法中小数点对齐”的道理。教法建议小数的加法和减法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质的基础上进行教学的，教学时应注意以下几点：1.运用知识的迁移规律，学习小数的加、减法的意义和法则。为使学生把整数运算知识迁移到小数运算中来，教学时一方面借助分析题目的数量关系，联系整数加、减法的意义，使学生理解和掌握小数加、减法的意义；另一方面在小数加、减法计算时，也要注意联系整数加、减法的计算法则，突出小数点的处理问题，使学生在已学的基础上较快的理解算理，自己推导总结计算法则。2.应用对比的方法，统一法则。由于小数加减法的计算法则基本相同，所以教学时要在学生比较它们相同点的同时，把小数加、减法的计算法则统一成一个法则。3.运用尝试法进行教学。教师要发挥组织者、合作者与