(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册多角度选材.doc

作文选材指导教案教学设想：选材是决定作文成败的关键一步棋。新颖而能很好凸现中心主题的题材，往往是作文取得成功的前提。但在实际的作文过程中，许多同学为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太单调，没什么可写的。常见选材上的误区：材料低幼化一部分学生由于写作水平差，写作时选材总把思维拘于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情等主题上。材料陈旧化由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人等比比皆是。材料缺乏时代气息。 宿构现象严重作文是抄袭的，写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。 因此，他们要么编造，要么借用作文选上的材料，拾人牙慧，乔装打扮，以此来应付作文，作文成了造假的工具。之所以出现这种情况，是因为我们同学人为的缩小了选材的范围，平时不注意细致入微的观察生活，懒于积累体察，更甭提展开想象和联想的翅膀去驰骋创造了。所以，我希望这节课，能够开阔同学们的思维，拓宽选材的角度，使她们笔下的文章生动、时尚起来。教学目标：1、学会三种选材的方法，能够多角度选材2、拓展学生思维，使文章立意深刻教学重点：目标1教学难点：目标2教具：多媒体教学过程：一、设疑导入、激发兴趣大屏幕展示一个“ ？”同学们看到这个问号，肯定把它在头脑中复制、粘贴一番，猜想老师今天干什么？是啊，今天，老师就吊一吊大家的胃口，先做一个小测试。二、课堂测试、调动思维展示测试要求：屏幕投射一个“病”字，要求同学们写出看到这个字后，跳入脑海中的三个词语，并写出理由。全班交流同学们的答案可能以生病的经历、痛苦，或者是生病时体会到的亲情、温暖、自由为主。如果有更好的想法予以鼓励，如果没有，可提示：除了身体的疾病之外，人的精神、性格会不会生病呢？比如脆弱、抑郁、自私等。让同学们在老师的引导下，再写三个词语。接着提示：让同学们谈谈这两天的气候，引导她们思索，除了人会生病，大自然也会生病。再写三个词语。第三次提示：我们的社会也会生病啊。比如浮躁、急功近利、亲情冷漠最后写三个词语同学们，看着自己写下的一串词语，有何体会？让她们各抒己见。屏幕展示： 身体 痛苦、亲情、温暖 精神、性格 自卑、脆弱、暴躁病 大自然 变暖、沙尘暴、干旱 社会 浮躁、冷漠、急功近利小结：现在，思维开阔了，备选的材料也就源源不断。是不是，山重水复疑无路，柳暗花明又一村啊。三、讲练结合，方法归纳1、明确本节课学习目标作文选材套用一句广告语：药材好，药才好。强调“材”的重要。2、欣赏例文我想生病师归纳第一种方法：平凡小事巧切入，换个角度去思考3、针对“我的老师”进行选材练习同学们自由交流，畅谈选取选材角度教师可以归纳：物物品植物动物书梅花蚂蚁人学校老师父母朋友陌生人有形的老师：无形的老师：人生有三位最好的老师：一是兴趣。只有养成自己的兴趣，内心才有执着的追求。二是苦难。你遭受的每一次苦难，都会在一生中的某个时候派上用场。人生最甜蜜的收获，都是从苦难中得来的。三是爱。爱像口袋，往里装是幸福，往外拿就是成就感。成功的人生，要用兴趣去追求，用苦难去磨砺，用爱去生活。 总结第二种方法：发散思维角度广，与众不同立意新欣赏例文现当代作家贾平凹的我的老师4、教师引入朗读者，谈第三种选材方法：我们生活在一个多元并存、竞争发展的时代，社会上的新闻热点，改革中的风云事件，校园里的激情辩论，无不跳动着时代的脉搏，涌动着创新的气息。 比如现在大热的文化类节目朗读者朗读者，一个人，一段文。在朗读者第八期节目里，江一燕向董卿及观众讲述了“老师”一词给自己带来的刻骨铭心的记忆以及自己对它理解的深刻含义，并在现场深情朗读陈忠实先生的经典文章晶莹的泪珠，向祖国的每一位园丁致敬。演员江一燕这位特殊的“老师”，用行动演绎长大后，我就成了你，她用公益来回报恩师，她用明星的光环带动人们关注教师。总结第三种方法：情真意切与时进，热点关注主题深五、提示技巧、总结归纳本课选材四字诀：小、真、新、深叶圣陶先生说，写作就是想心思，其实就是在别人司空见惯、觉得“毫无疑问”的生活表象中发现一些问题，并就这些问题做适当的思索、研究，得出具有创新意义的结论。所以以独特的眼光，发人之所未发，选用的材料就具有了新意，要表现的主题就突出了。写出别有新意的文章，平时一定要观察生活，积累经验，阅读并认真思考。技巧提示：一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。 第一次运用“麦浪”一词的人是天才，第二次运用的人是秀才，第三次运用的人则是蠢才了。作文选材也是一样，再好的材料，如人人都写，反复写，那也就显得乏味了，无人愿意欣赏。这和天天吃鸡、鸭、鱼、肉的人都喜欢吃咸菜、小米粥是一个道理。 结束语：俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须拓宽你的思维，多角度选取好的材料，才能得到最佳的效果。六、学以致用，作业练习请运用本课所学的方法，针对风这个作文题，自己写三个材料，进行比较分析出最有价值的材料，并写出筛选的理由。板书： 平凡小事换角度 观察选材 发散思维立意新 积累 小、真、新、深与时俱进选热点 阅读附例文：我 想 生 病 我说我想生病，肯定有人会笑话我 ，因为人们相信只有疯子才会这样说。但说心理话，有时候我真的特想生病。“痛并快乐着”这句话，我只有在生病时，才能最真切地感受得到。记得小学的时候，我经常被病魔缠身，三天两头感冒发烧，在家修养的日子较多。我妈妈总会心疼的叹气说我是个可怜的人。那时我让人快乐却很淘气的小孩。我告诉她，生病多好啊！我的回答简直让大人吃惊。自己却认为有充分的理由：我生病了，就可以不必去上学，也不用去放牛。只因为那时的成绩糟糕透了，还有我们家的大水牛专门欺负小孩。难怪我当初有这种念头了。在中学时对于“生病”又多了一些见闻，多了一些体验。我的同学悟得了一式屡屡得手的绝招，也算得是公开的秘笈。我们知道，如果没事想请假，门都没有！总要有那么点事才会有人给你批假。于是很自然地同学们想到了“生病”，一生起病来，准能顺利出校门。毕竟，没有人会对一个“病号”施加痛苦和压力，对弱者，人们总是同情和关爱的。不过因为大家的演技水平的确不怎样，也会有穿帮的时候。幸亏老师好说话，不跟我们一般计较。谁不知道，教室里的课本比我们的脑袋长得高，从讲台上看下去只见课本不见脑袋！从早学到晚，试卷扑天盖地而来。因为睡眠不足，因为疲倦，我想到了“生病”，无论是装病还是真病，只要可以休息。这都是以前的一些与“生病”有关的事情了。童年时代说愿意生病，是一个小孩的无心话语；中学时代说想生病，是想从课本和试卷之外偷的片刻休息。可是，现在的我也会偶然惦记：我不能一直不生病啊！我也怀疑我是不是疯了，竟然会有这种想法 。是的，现在我不用担心成绩，也不必受拘于课本和试卷。我完全由自己支配，我甚至会情不自禁地喊：快哉，生活！生活，哉快！我没有埋怨生活，但是我需要生病。因为我是在生病的时候学会思考的！没有病痛的时候，我会很难想象别人的痛苦，不懂得爱人、关怀人；没有病痛的时候，傲气过盛，太自以为是；没有病痛的时候，我顽固执拗，脾气容暴躁反正头脑中总有坏主意。生病的平静与平日的活跃和激动形成巨大的反差。的确是这样，如果我对某些东西保持持续的兴奋，我将难以寻觅半刻的宁静，我无疑成了欲望的不自觉的工具，即使我很难发觉自己就是欲望的工具，甚至也不肯承认。当我意识到这一点时，我宁愿生病来分散注意力，迫使自己放弃那些想法。我希望自己处于一种平和的状态、一种沉潜的状态，也正是思考的状态。而生病使人摆脱了情绪的干扰，使人重新审视和评判人和事，生病使人思考。生病会给人启示，使人改变一些看法。可能只有当人躺在病床上的时候才可体会得到。一个爱抱怨的人，生病时，或许会拾起零星撒落的点滴幸福和温馨，从而找不到抱怨的理由；一个铁石心肠的人，生病时，或许会小心回忆生活中的点滴感动，从而内心充满温情；一个充满仇恨的人，生病时，或许会认真反思生活的价值和意义，从而心里充盈着爱和感激在我看来，人之所以要生病就是因为人要思考，人要活着！我不是痴人，我说的不是梦话！生病未必是坏事，生病挺好！。我的老师（节选） 文/平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊，孙老师，他是该做我的老师的。幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥唱国歌，他真该做我的老师。我在他家书写条幅，许多入围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的。比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说， “好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，春，多好 ”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打架！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察未了脱离不了干系，