语文人教版五年级上册第1、2课时.doc

教学设计（首页）课题17地震中的父与子教学目标1.认识8个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感.教学重点从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量教学难点从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量教学用具白板,平板教学方法参与式 课时安排 2课时拓展延伸从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量 板书设计 17 地震中的父与子 父子 子了 了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起教学反思教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补充内容第一课时一、创设情境.揭示课题 1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求. 2、介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受.3、教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第17课地震中的父与子板书课题，齐读课题.二、IRS预习检测v IRS预习检测：v 洛杉（A矶 B机） （A馄 B混）乱v 废 (A墟 B虚） （A 爆B暴）炸v 瓦砾（A shu B l ） (A澶 B 颤)抖我会认：出示生字，让学生当堂掌握，师提醒特别需要注意的字二、初读课文，初步感知 1、自读课文，要求：a借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词b用“”画出让自己深受感动的句子；C想想课文讲了一件什么事? 2、小组内互读课文，交流学习收获. 3、全班交流：a检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形b初步汇报自己深受感动的句子.再读课文，整体感悟v 4、默读课文，思考：a用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事b2这篇文章是按什么顺序写的？C。课文中告诉我们这是一对怎样的父子?v 5、全班小组讨论：a用简洁的话说说课文讲了一件什么事b谈谈读了课文，自己有什么感受.审批意见审阅人： 年 月 日教学设计（续页）教 学 活 动 设 计补充内容 第二课时一、听写词语.复习导入 1、听写生字、新词. 2、复习内容：课文主要讲了一件什么事?（学生思维导图展示）二、品读感悟，深入情境 1、自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下. 2、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以下几个方面来谈： a“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校.”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险.你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安.) b当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子!”(从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情.心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声.该怎样读呢?指名读，评议，齐读.) c“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去.”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身.当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子.父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话.那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读.) 三、总结全文，升华情感 1、速读课文，夸夸这对父与子. 2、质疑：a课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法.b“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处? 3、同桌交流：学了