王二小MicrosoftWord文档(3).doc

王二小教案设计表格课题王二小学习目标1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 预习要求熟读课文，圈生字，标自然段教学过程主要策略意图第一课时一、谈话导入 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。） 今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图，教师范读课文。听后说说你知道了什么？ （二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。） 2 用插图引出生字、认识生字。 出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”） 出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”） 出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”） 补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”） （三） 朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力） 照样子说一说： 提醒;：被字句和把字句互换时，把前后的内容互换，句子读通。（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被。 （3）敌人被八路军消灭了。八路军把。 （五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导） 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。 从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲歌唱二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。 让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。第二课时（一）复习导入（复现字词，加强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？ 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢） 1、指名读第一段。（用一边一边练习说话） 2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景） 3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读） （三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格） 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进行角色换位，训练学生语言。） （四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？ 1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读） 2、以歌唱二小放牛郎的乐曲为伴音指导学生有感情地朗读。 （五）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。） 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱歌唱二小放牛郎。 以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。 通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。二、写字 学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导总结（启发谈话，理解升华。） 学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)课后反思1：这节课和孩子们的生活太遥远。所以理解词语的意思成了一个难点。例如：扫荡、放哨、埋伏圈等。所以这节课的很多时间运用在了对词语的理解上。对王二小的行为的认识反而不是难点。这节课生成的很精彩。有的小朋友问到：为什么人们到现在还要拍哪些打日本鬼子的电视剧给我们看？我顺着这个问题进行了拓展。课堂在“支持中国！打倒小日本！”的呼号声中结束！整节课泛出了鲜艳的国旗红！2：插图对应着相应的段落，看插图，说插图，