甘肃省武威市第六中学2019-2020学年高二语文上学期第二次学段考试试题

甘肃省武威市第六中学2019-2020学年高二语文上学期第二次学段考试试题（考试时间：150分钟 总分：150分）第i卷 阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成各题。人类正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息化、文化多样化持续推进，同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代。如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是全人类面临的共同挑战和课题。中国国家主席习近平提出了“构建人类命运共同体”主张，这是中国把握历史规律和时代潮流，着眼人类共同和长远利益提出的中国方案。“人类命运共同体”首先是一个现实。它反映了在新一轮全球化进程中，人类利益格局日益加深的相互依赖、休戚与共。在全球化的第一阶段，先发国家利用自己的优势，通过不平等的国际经济秩序，获得超额利润，并导致巨大的国际贫富差距。在这一阶段，我赢你输的博弈使发达国家获得了巨大的收益，并导致了世界各国严重的贫富分化和强弱分化。然而，进入全球化的第二阶段，这种输赢分化的博弈正在衰退，代之而起的是命运与共。“命运”一词，按照中国传统文化的理解，是指人的生死、贫富、祸福、苦乐遭遇。在全球化的新阶段，人类命运与共表现在经济、政治、社会和文化的各个方面。如在经济上，任何国家的经济危机都会迅速传播和扩散，形成多米诺骨牌效应。再如，在政治和社会等层面，西方国家支持怂恿一些国家的反政府力量，而这些国家的社会动荡导致的难民潮，却使西方国家本身的治安陷入紧急状态。所有这些现象都昭示着，输赢分化的全球化时代行将结束，命运与共的全球化新时代正在到来。在命运与共的全球化新阶段，只有相互扶助、相互促进、利益共享，才能共同发展、共同繁荣、共保安宁。“人类命运共同体”的理念，反映了在全球化新阶段世界利益关系格局的这种新变化。而“构建人类命运共同体”的理念，是我们对未来人类社会的愿景。构建人类命运共同体，要求建立共商共建共享的新型全球治理结构。如，在经济上，人类命运共同体要求合作共赢，共同发展、利益共享，追求自身利益的同时兼顾他方利益；各国同舟共济，而不是以邻为壑，搞贸易保护主义，画地为牢，损人不利己。推动建设一个开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，着力解决公平公正问题。人权是全球治理的重要维度。全球人权治理的目标，是促使各个国家尊重、保护和促进人权的实现。它既是全球治理所要达成的重要目标，又是对全球治理过程、方式和手段的重要“边际约束”。“构建人类命运共同体”既对全球治理提出了要求，也对全球人权治理结构提出了反思和重构的要求。总之，构建人类命运共同体对世界人权事业发展，提出了新的要求。它要求超越西方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野，约束国际霸权主义的为所欲为，从人类命运休戚与共的视角调整个人人权、各国人民的集体人权和人类集体人权之间的结构关系，从而确保在全球化的新阶段，人类整体的生存、发展、安全和健康。（解决人类现实挑战的中国方案，2019年6月15日人民日报海外版）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）a习近平提出了“构建人类命运共同体”主张，这是着眼人类共同利益和中国长远利益提出的方案。b构建人类命运共同体，要求各国同舟共济，同心同德，开放贸易壁垒，不能搞贸易保护主义。c“构建人类命运共同体”主要是针对全球人权治理结构提出了深刻反思和重构的要求。d构建人类命运共同体主张的其中一个要求是依照西方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）a文章立论的前提是如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展。b文章在论证中，认为全球化分为两个阶段，并以大量篇幅阐述了第二阶段的特点以及对策。c文章分析了在新一轮全球化进程中，人类利益日益加深的格局，因此要求各国相互依赖、休戚与共。d对于“构建人类命运共同体”，文章先交代时代背景，引出概念，然后逐层分析概念的内涵和要求。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）a全球化的第一阶段，因不平等的国际经济秩序，使发达国家获得巨大利益，导致世界各国严重的贫富和强弱分化。b在全球化的新阶段，虽然一些国家的难民潮会增加西方国家的治安压力，但也给西方国家提供了高素质的劳动力。c如果西方国家依旧秉持过去的做法，挥舞人权大棒来干涉别国内政，“构建人类命运共同体”就永远无法实现。d我们要超越西方狭隘的人权理论，按照“构建人类命运共同体”的主张，世界才能变得和谐美好。（二）实用类文本阅读（12分 ）阅读下面的文字，完成79题。材料一：当前一些技术工种开高薪都招不到人，职业院校的生源并未随着技术工种的吃香而随之“火爆”，这除了职业教育的投入不足，也与整个社会的人才观念和文化偏见有关。有论者指出，近两年热闹非凡的各城市之间的“人才大战”，多数还是突出学历，主要按照本科、硕士、博士的分类给予相应优待，而职业技术人才落户虽然也打开了缝隙，却居于次位，门槛也高得多；而在教育政绩的考核中，也还是偏重于“大学生”的培养数量。另外，职业教育的发展方向，也未尝没 有偏见。一种比较具有代表性的看法是，中西部地区要优先发展职业教育。其实，东部地区同样应该重视职业教育，如此才能让人才供给和需求在地域分配上更加吻合。（摘编自朱昌俊高级技工严重短缺学历偏见早该放下）材料二：为破解“技工荒”，不少企业和地方都以重奖和高薪的方式来吸引和激励技术人才。让人无奈的是，很多时候高薪和重奖也很难招到合适的人才。与此同时，却有不少技术工人申请到国外“打洋工”。在澳大利亚、加拿大、新西兰甚至德国，都有中国高技术人才获得工作签证，涵盖电焊、水电、安装等工种。为什么中国技工要舍近求远？除了经济收益高这个重要原因外，恐怕就是在国外从事技术工作，社会地位并不会低人一等。比如“水电工”这个职业，在不少西方发达国家就很有含金量。对此，全社会都要树立“让劳动者体面工作”的意识和信心，给予普通劳动者重奖和高薪不应是权宜之计，而应成为常态，让“劳动最光荣”深入人心.要从根本上破解“技工荒”，我们必须营造重视技能、尊重技工的社会氛围。在提高技工人才收入的同时，更要注意消除其成长路上的瓶颈，让年轻人看到当技工也可以有尊严地生活，看得到事业前途和人生希望。唯有如此，才能迎来技工人才的春天。（摘编自罗旭不屑f当技工”心态必须破除）材料三：2012-2016年普通本专科、中等职业教育及普通高中招生人数材料四：教育部职业教育与成人教育司司长王继平谈到高职扩招背景时表示，一是经济结构变革有要求。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在发展方式转变、经济结构变革、增长动力转换的攻关期，但高素质技术技能人才供给与需求之间的结构性矛盾仍然突出。这就需要加快发展现代职业教育，优化人才结构、扩大有效供给，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供支撑。二是职业教育改革要深化。今年1月，国务院印发“职教20条”，明确职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位，树立了新的教育理念。高职扩招，就是围绕贯彻落实“职教20条”，完善国家职业教育制度体系和技术技能人才保障政策，深化办学体制改革和育人机制改革，以现代职业教育的大改革大发展，推动高等教育结构优化。三是区域经济发展须升级。据统计，在现代制造业、新兴产业中，新增从业人员中70%以上来自职业院校，近70%的毕业生在县市就近就业，成为支撑区域产业迈向中高端产业的生力军。当前正处于产业转型升级的关键时期，迫切需要高职院校主动融入区域发展，不断深化产教融合、校企合作，培养一大批勇于创新、善于创新的技术技能人才，服务区域经济高质量发展。（摘编自中国新闻网今年高职扩招100万，将实现高等教育普及化）4下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）a近两年各城市之间的“人才大战”，多数突出的还是学历，职业技术人才落户的门槛仍然很高，这其实也是一种人才观念和文化偏见。b我国与澳大利亚、加拿大等国家的技工在工资收入和社会地位等方面都存在很大的差距，这使得不少技工舍近求远，到国外“打洋工”.c我国当前存在高素质技术技能人才供给与需求之间的结构性矛盾的问题，如果不能解决，这将危害我国的经济社会发展和国家竞争力的提高。d国务院印发的“职教20条”为职业教育改革提供了政策支持，高职扩招正是对这一政策的贯彻落实，它将有效推动高等教育结构优化。5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）a材料一和材料二都提到一些技术工种即使高薪也找不到人才的困境，并分别从不同的角度分析了出现这种现象的原因及对策。b认为中西部地区要优先发展职业教育的看法实际是职业教育发展方向上的一种误导，并不利于人才供给和需求在地域分配上的吻合。c2012年到2016年间，中等职业教育的招生人数始终处于下降趋势，与普通高中招生人数的差距逐年扩大，但与普通本专科招生人数的差距则在逐年缩小。d目前，我国经济结构变革、职业教育改革、区域经济发展升级等因素是高职扩招的有利因素，职业教育应以此为契机加快发展。6综合材料，简要分析我国当前应如何破解“技工荒”。（6分）（三）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成79题。白菜玫瑰陈麒凌“阿嬷，我买菜回来啰！”莹下班回来，轻快地唤。“乖孙回来啰，乖孙！”阿嬷含糊不清地应，在藤椅上前倾着身子，脸上透着喜。“阿嬷，你猜我买了什么莱？”“白菜，嗯，猪肉、白菜。”“好聪明，猜对了白菜，还有鱼和豆腐。”她用手摸摸阿嬷皱皱的脸。“择白菜，择白菜。”阿嬷心急地要帮忙。“阿嬷好乖，帮忙择白菜。”莹突然记起什么，回身从提包里擎出一枝红玫瑰。“阿嬷，靓不靓？”“好靓啊。你摘公园的花呀。”“别人送我的，阿嬷。”莹微微润红了脸，找了一个空瓶子把花插上，左右看了几遍。阿嬷用剪子去掉菜根，把白底青头的菜摆齐整。现在她干得最好就是这个。去年有一次她便秘出血，医生要她多吃白菜，用滚水煮得软软熟熟，阿嬷从此就认准白菜，日日都要莹买白菜。莹盛好饭，想想又把那枝花拿过来在餐桌上摆好。“阿嬷，你知道送人玫瑰花什么意思吗？”没等阿嬷回答，自己先笑着答了：“就是说人家中意你啰。”送她玫瑰花的那个人，叫阿峰，在隔壁上班，常常会来店里复印。莹会给他倒一杯茶，让他坐。有时他也会帮莹，装订啊，换墨啊。莹喜欢跟他说话，他资料印好了也不急着走，常常聊好久。然后，他就带来一枝玫瑰花，轻轻地插进她的笔筒。第二天他又带来一枝，第三天还有，天天都有。下次莹回家问：“阿嬷，你猜我买什么菜？”阿嬷就会应：“猪肉、白菜，嗯，还有玫瑰花。”莹总是一笑，摸摸阿嬷的脸说：“好聪明哇，猜中。”她每天带回新鲜的白菜、鱼、猪肉，还有玫瑰花，笑盈盈地如常煮菜，和阿嬷聊天，却难免分心，想起阿峰。阿峰要去珠海了，想让她一起去：“跟我去珠海吧，咱们结婚。”“可是阿嬷”“阿嬷是你一个人的吗？你有权利过自己的生活，不是吗？”那些夜里，阿嬷睡熟后，她就坐着发呆，好久好久。她曾打电话给大伯，大伯是个急性子，一听是她，马上就嚷：“阿嬷出了什么事？”“阿嬷很好啊。”“吓得我，你就辛苦些好好照顾阿嬷，也不枉她把你带大，需要钱就说，你伯母身体不是很好，我又忙，最近都没时间去看她，辛苦你啦。”“哦。”三姑脾气好，莹愿意去跟她聊。还没坐下，三姑已经收拾好许多包包，要她带回去给阿嬷。“你成哥要结婚了，现在房子这么贵，只好先回家住着，大家挤一挤算了。”三姑唠叨着，“对哦，你有没有男朋友啊？”“我啊”她不知该怎么说好。康乐院是她最后考虑的地方。她去看过两次，看护小姐很温柔，老人们坐在一起看电视，很开心的样子。她不是不要阿嬷，莹打算着，半年，最多一年，等在珠海安定下来，就接阿嬷过去。她对阿嬷说：“阿嬷，我要出差了，要去好长时间。”叹口气，接着说下去，“我送你去一个好玩的地方，等我回来再去接你，好不好？”“好呀。”阿嬷应得很清楚。有时阿嬷好像什么都明白。“你放心去做事，我好乖的，你不用心急挂记我，我也不心急。”那天早晨阿嬷穿好衣服，梳好头发，忽地抬头笑笑。莹摸摸她皱皱的脸，轻轻地。看得出来，阿嬷紧张，一路上手紧紧抓住布包。到了康乐院，要她在大堂长椅上等，莹去办手续，她忙举起手说：“拜拜，拜拜。”莹笑道：“阿嬷，我还没走呢。”关于白菜的问题，莹和司务主任有了争吵。“我阿嬷只吃白菜，其它的瓜菜不吃的。”“她可以尝试一下其他品种嘛。”“不吃白菜，她很容易便血。”“那你想怎样？”“能不能给她开个小灶，每天煮一点白菜。”“这么金贵，干吗要送她来这里呢？”莹生气，还没来态度就这样恶劣，怎么放心把人托付给他。走出前廊，远远看见阿嬷，孤零零地在椅子上打盹，佝偻着肩，下颌瘪瘪地垂在胸口，抓着布袋的枯手缀着暗斑。原来阿嬷已经那么老了。别骗自己了，她还能活几年呢。把她放在这里，这半年里她没了怎么办？什么能够弥补？想起幼时，父母早亡，阿嬷就如同亲生爹娘，台风夜步行十几公里为她找牛奶；她感冒，鼻塞喘不过气，是阿嬷用口吸出她的鼻涕；走到哪里她都牵着阿嬷的手，一直牵着，从很小长到很大。世界上只有一个这样的阿嬷。她擦眼睛，躲在转角擦了一遍又一遍。“阿嬷。”莹扶住老人的肩。阿嬷醒觉，以为她要走，连忙举起手说：“拜拜。”莹牵着她的手说：“这里不好玩，我们一同回家。”阿峰还是走了。莹也知道，总有一场伤心的，但阿嬷只有一个。可在回家的车上，却不禁一路地掉泪。还好能在阿嬷面前装出笑来。“阿嬷，我回来啰！猜猜我买了什么菜？”“猪肉、白菜，嗯，玫瑰花。”“嘻嘻，对了一半。”她一副调皮轻松的样子，“没有玫瑰花啰！”装得很辛苦啊，炒菜的时候，她忍很久才抽一下鼻子，装作擦汗去擦眼泪，一直不敢回头。吃饭的时候，阿嬷从身边捧出一只碟子：“乖孙，不用流眼泪哦，阿嬷给好多个中意你，好多好多。”莹低头看去，白色的瓷碟里，盛满一朵朵头脸上仰的小白菜根，那些齐齐切剪的白菜根，像一层层晶莹洁白的苞，瓣瓣曲折婉转，好生生地拥簇着一点翠绿的芯，看上去，竟像是一朵朵小小的玫瑰花。7下列对文章有关内容的分析和概况不正确的一项是（ ）（3分）a莹放弃了个人爱情而选择亲情，阿嬷选择面对孤寂而让莹追求爱情 ，小说塑造了祖孙二人坚守传统美德的鲜明形象，具有传播正能量的积极意义。b小说运用了语言、动作、肖像、心理等手法，成功地刻画了一个既忠于爱情又孝敬老人的新时代女孩形象，具有弘扬中华美德的作用。c大伯和三姑没有真正尽到赡养义务，文章借此委婉地批评了社会上子女逃避赡养责任的现象，具有一定的警醒意义。d小说借赡养老人的故事，引起人们对老年人生活和精神的关注，对于逐渐步入老龄化时代的中国，具有深刻的现实针对性。8请概括小说中莹的形象特点。（6分）9小说为什么要以“白菜玫瑰”为题？（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读 （19分）沈焕,字叔晦,定海人。试入太学,始与临川友,从而学焉。乾道五年举进士,授余姚尉、扬州教授。召为太学录,以所躬行者淑诸人,蚤暮延见学者,孜孜诲诱,长贰同僚忌其立异。会充殿试考官,唱名日序立庭下,帝伟其仪观,遣内侍问姓名,众滋忌之。或劝其姑营职道未可行也焕曰道与职有二乎引孟子立乎人之本而道不行耻也。言路以为讪己,请黜之,在职才八旬,调高邮军教授而去。后充干办浙东安抚司公事。高宗山陵,百司次舍供帐酒食之需,供给不暇,焕亟言于安抚使郑汝谐曰:“国有大戚,而臣子宴乐自如,安乎?”汝谐属焕条奏。充修奉官,移书御史,请明示丧纪本意,贵近哀戚之心重,则茇舍菲食自安,不烦弹劾而须索绝矣。于是治并缘为奸者,追偿率敛者,支费顿减。岁旱,常平使分择官属振恤,得上虞、余姚二县,无复流殍。改知婺源,三省类荐书以闻,遂通判舒州。闲居虽病,犹不废读书,拳拳然以母老为念、善类凋零为忧。卒,丞相周必大闻之曰:“追思立朝不能推贤扬善,予愧叔晦,益者三友,叔晦不予愧也。”焕人品高明,而其中未安,不苟自恕,常曰昼观诸妻子,夜卜诸梦寐,两者无愧,始可以言学。追赠直华文阁,特谥端宪。焕之友舒璘字元质,奉化人。璘乐于教人，尝曰:“师道尊严,璘不如叔晦,若启迪后进,则璘不敢多逊。(节选自宋史沈焕传,有删改)注长贰:指官的正副职。言路:言官。山陵:此指营造陵墓。并缘:相互依附勾结。10下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分）（ ）a或劝其姑营职/道未可行也/焕日/道与职有乎/引孟子/立乎人之本朝而道不行/耻也b或劝其姑营职/道未可行也/焕日/道与职有二乎/引孟子立乎/人之本朝而道不行耻也c或劝其姑营职/道未可行也/焕日/道与职有二乎/引孟子/立乎人之本朝而道不行耻也d或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/引孟子立乎/人之本朝而道不行/耻也11下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) （ ）a“太学”,我国古代设于京城的最高学府。魏晋至明清或设太学,或设国子学(监),或两者同时设立,名称不一,制度也有变化,但均为传播儒家经典的最高学府。b“教授”,原指传授知识、讲课授业,后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授,主管学校课试具体事务。c“殿试”,国家级考试,皇帝主考,贡士参加,考上为“进士”。其中,第一名叫“状元”,第二名叫探花”,第三名叫“榜眼”。d“谥”,谥号是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号,帝王的谥号一般由礼官议上;臣下的谥号由朝廷赐予。12下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) （ ）a沈焕为官尽职,受到举荐。这年干旱,沈焕被派到上虞、余姚两县救济,再没有流亡饿死的人;任婺源知县,得到三省的推荐,于是任舒州通判。b沈焕为人正直,敢于直言。营造高宗陵墓时,臣子宴饮作乐,花费很多,他认为国家有大悲不能如此,就上奏弹劾,终使显贵近臣悲痛之心加强。c沈焕人品高尚,不随便宽恕自己。他曾经说白天从妻子孩子那里观察,晚上从睡梦中下测只有两个方面都做到问心无愧,才可以谈到学问。d沈焕去世后获得殊荣,友人多有评价。他去世后被追赠直华文阁,赐谥号为端宪;丞相周必大高度评价他,舒璘则认为自己在师道尊严上不如沈焕。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）以所躬行者淑诸人,蚤暮延见学者,孜孜诲诱,长贰同僚忌其立异。（2）追思立朝不能推贤扬善,予愧叔晦,益者三友,叔晦不予愧也。（二）古代诗歌阅读（9分）闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。【注】武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。14下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项(3分) （ ）a首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。b颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。c颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。d本诗和杜甫的闻官军收河南河北的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。15这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。(6分) （三）名篇名句默写（6分）16（1）逍遥游中，写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：_，_。（2）唐代诗人王勃在滕王阁序里用“_，_”的诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。（3）陈情表中形象表现李密形单影只，孤独生活的句子是：“_，_”。第卷三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字,完成17-19题。(9分)皮影戏诞生在两千多年前的西汉，_，皮影是以皮革为材料制成的。皮影艺术在中国乃至世界上拥有很高的艺术价值。但是,皮影戏的现状却不容乐观。当年的制作和表演艺人如今都已年逾百岁,这门精湛的技艺眼看着就要失传。当今越来越多的娱乐方式使得皮影戏在人们心目中的地位_。究竟是什么原因阻碍了皮影戏在中国的继续发展?（ ）无疑,传统的皮影戏在很多方面存在着不可避免的局限性。这也是它适应如今快节奏社会的最大障碍。皮影精雕细琢，_的色彩造型倾倒了无数的艺术家,却给它的制作带来了极大的难度。制作一个包括制皮描样、雕镂和上色等十余道工序的影人,这些复杂的工艺足以花去一个手工艺人数星期的时间,还不包括这期间因任何一个小错误而导致无法修改、_的可能性。17文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) （ ）a制作一个影人的工序有制皮、描样、雕镂和上色等b制皮、描样、雕镂和上色等包括了十余道制作一个中影人的工序c一个影人的制作包括制皮、描样、雕镂和上色等十余道工序d一个影人的十余道制作工序包括制皮、描样、雕镂和上色等18下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分) （ ）a究竟要不要拯救这门璀璨的艺术b我们怎样才能拯救这门璀璨的艺术c我们是不是要拯救这门璀璨的艺术d我们为什么要拯救这门璀璨的艺术19依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3分) （ ）a顾名思义 千差万别 巧夺天工 前功尽弃b无可置疑 千差万别 惟妙惟肖 功亏一篑c顾名思义 一落千丈 巧夺天工 前功尽弃d无可置疑 一落千丈 惟妙惟肖 功亏一篑20阅读下面的文字，用简短的文字概括5g网络的特点，不超过20字。（6分）在5g网络下，用户可以每秒钟下载一部高清电影，它的峰值下载速度可以达到20g/秒，未来我们只需要一个显示器就可以上网了。随着技术的发展，5g可以为更多的应用提供网络。5g网络可以用于无人驾驶、工业自动化等领域，这些领域要求在高速中保证及时的信息传递和及时反应，而5g网络能够达到1毫秒的时延，甚至更低，完全可以为高速运行提供支持。5g网络可以让某些智能设备一周或者一个月进行一次充电，这将极大的提高我们的使用体验以及增加更多的设备到万物互联的大家庭。21以下是某生态农场物质循环利用示意图，请用简洁的语言表述这一循环利用的过程。（5分）四、写作（60分）22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）我们为什么而奋斗，70年如一日：一腔热血赢得一场胜利，一个身影成就一段传奇，一个名字铭记一种精神，两弹一星引爆一个时代，18个手印变革一种制度，两袖清风团结一个民族，千万身躯捍卫家园平安，时刻坚守抗击病毒入侵，舍身忘我撑起民族脊梁。我们永远铭记，正是这一个个奋斗的身影，成就了辉煌灿烂的七十年。未见春华，哪得秋实，奋斗是通往梦想的通行证。以上材料是中央广播电视总局为庆祝中华人民共和国成立70周年推出的宣传片致敬最美奋斗者的片头语，它触发了你对青春和时代怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，表明你的观点，阐述你的看法。要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。武威六中2019-2020学年度第一学期第二次学段考试高二语文答案1.【答案】b (3分) a项，结合“这是中国把握历史规律和时代潮流，着眼人类共同和长远利益提出的中国方案”分析可知，“这是着眼人类共同利益和中国长远利益提出的方案”概括不全。c项，说法与原文有别。原文为“构建人类命运共同体既对全球治理提出了要求，也对全球人权治理结构提出了反思和重构的要求”。d项，与原文文意相反。原文为“它要求超越西方自由主义单纯强调个人人权的原子论视野”。故选b。2. 【答案】c。(3分) c项，结合文本内容“从人类命运休戚与共的视角调整个人人权、各国人民的集体人权和人类集体人权之间的结构关系，从而确保在全球化的新阶段，人类整体的生存、发展、安全和健康”“人类命运共同体首先是一个现实。它反映了在新一轮全球化进程中，人类利益格局日益加深的相互依赖、休戚与共”分析可知，“因此要求各国相互依赖、休戚与共”，强连因果。故选c。3. 【答案】b。(3分) b项，结合文本内容“在政治和社会等层面，西方国家支持怂恿一些国家的反政府力量，而这些国家的社会动荡导致的难民潮，却使西方国家本身的治安陷入紧急状态”分析可知，“也给西方国家提供了大量高素质劳动力”于文无根据。故选b。4. b。(3分) 【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。b项，“我国与澳大利亚、加拿大等国家的技工在工资收入和社会地位等方面都存在很大的差距”错误，由原文“为破解技工荒，不少企业和地方都以重奖和高薪的方式来吸引和激励技术人才。让人无 奈的是，很多时候高薪和重奖也很难招到合适的人才”可知，在工资收入方面，我国与澳大利亚、加拿大等国家不存在很大的差距。 5. c (3分) 5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。c项，“普通本专科招生人数的差距则在逐年缩小”说法错误，从材料信息来看，中等职业教育的招生人数在2012年超过普通本专科，20132016年招生人数低于普通本专科，而且差距逐年扩大。6. （6分）政府层面，应加大职业教育的投人，扩大职业教育招生规模，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供人才支撑；社会层面，改变人才观念和文化偏见，营造重视技能、尊重技工的社会氛围；个人层面，应树立信心，适应社会经济发展的需求，破除“不屑于当技工”的心态。【6题详解】本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“综合材料，简要分析我国当前应如何破解技工荒”，然后到材料中圈出相关的内容，根据这些内容进行归纳总结。本题中，从政府层面来讲，从原文“这就需要加快发展现代职业教育，优化人才结构、扩大有效供给，为促进经济社会发展和提高国家竞 争力提供支撑”可见，政府应加大职业教育的投人，扩大职业教育招生规模，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供人才支撑；从社会层面来讲，从文中“对此，全社会都要树立让劳动者体面工作的意识和信心，给予普通劳 动者重奖和高薪不应是权宜之计，而应成为常态，让劳动最光荣深入人心”可见，要改变人才观念和文化偏见，营造重视技能、尊重技工的社会氛围；从个人层面来讲，从原文“在提高技工人 才收入的同时，更要注意消除其成长路上的瓶颈，让年轻人看到当技工也可以有尊严地生活，看得到事业前途和人生希望”可见，应树立信心，适应社会经济发展的需求。7.b （3分） 对莹的刻画，文中没有肖像描写。8（6分） 温柔多情，孝顺善良，善解人意，有牺牲精神，有责任担当。（答出其中四点即得满分。）9（6分）白菜、玫瑰自然形成鲜明对比，可以激发读者阅读兴趣；（2分）小说分别以白菜、玫瑰设置亲情、爱情两条线索，展开故事，题目有提示概括小说情节的作用；（2分）莹为了阿嬷选择白菜、放弃玫瑰，阿嬷将平凡的白菜制作成宽慰失恋孙女的高雅玫瑰，白菜玫瑰闪耀着人性美的光辉，凝聚着感人的情感力量；（2分）白菜玫瑰将莹置于亲情爱情的两难选择中，内涵丰富，发人深思，有助于刻画人物内心世界、揭示主题。（2分）（答出其中三点即得满分。）10.a (3分) 先通读语段，然后再比较各选项比较四个选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎”后可以停顿；但是第二个“乎”相当于介词“于”，所以后面不能停顿，排除b、d两项；比较a、c项，“耻也”是一个完整的句子，所以在“耻”前停顿，排除c项，选a项这段话翻译为：有人劝他姑且钻营官职，因为道尚难推行，沈焕说：“道与职能够分成两个吗？”引用孟子：“立乎人之本朝而道不行，耻也”11.c (3分) c项“其中，第一名叫“状元”，第二名叫“探花”，第三名叫“榜眼”表述有误，应是第二名叫“榜眼”，第三名叫“探花”12.b (3分) b项“终使显贵近臣悲痛之心加强”表述有误，“使显贵近臣悲痛之心加强”是沈焕移送文书给御史，要求明确说明丧事本意后想达到的目的，不是事实结果13.（1）(5分) “躬”，亲自；“淑”，善待；“蚤”通“早”；“延见”，接见；“学者”，古今异义词，求学的人；“诲透”，教诲引导。这句话翻译为：身体力行善待众人，早晚接见学生（学习的人），勤奋不懈地教诲引导，长官副长官同僚忌恨他标新立异。（2）(5分) “推贤扬善”，推举贤能称扬良善；“不予愧”宾语前置句，没有对不起我。句子翻译为：追想立身朝廷不能够推举贤能称扬良善，我愧对沈叔晦，益友有三人，沈叔晦没有对不起我14. d。(3分) 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。d项，错在“对自己功业无成的伤感”。从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。故选d。15. (6分) 尾联运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。 “驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。16. (6分) （1）且举世誉之而不加劝,举世非之而不