语文人教版五年级上册“精彩极了”和“”“糟糕透了”.doc

19“精彩极了”和 “糟糕透了”第二教时教学目标： 1、能有感情地朗读课文，通过人物动作、语言来揣摩心理活动，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的浓浓的爱。 2、通过课文的学习，初步培养学生对待同一件事情的不同看法，展开正确评价的能力。3、学习本文心理描写的写法，合理想象。 教学过程： 一、谈话引入课文主题 。1、上节课我们学习了 “精彩极了”和“糟糕透了” 一文，这节课继续学习。 2、我们知道本文作者是美国作家巴德 . 舒尔伯格。这是一位多产的作家，一位著名的作家，他的作品得到了很多读者的喜欢。但他的成长经历是非常复杂的，多年以后，他回忆起自己的成长经历，感慨地说：出示句子这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。这里的“两种声音”是指什么？（母亲说的“精彩极了”，父亲说的“糟糕透了”。文中是对我七八岁时写的第一首诗的评价。）。 板书：母亲 父亲二、感悟内涵，体会写法。 1 、请同学们认真自由读课文114自然段，找出母亲说的 “精彩极了”和父亲说的“糟糕透了”的语句来细细品味。2、交流汇报我们先来交流母亲的精彩极了句子一： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊 ! 精彩极了 !” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 句子二：“ 亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了 ” 母亲上前说道。（1）请同学们自由读句子，你看到了一个怎样的母亲？（看到了一个激动、兴奋、善于鼓励孩子信心、非常爱孩子、慈祥、慈爱的母亲、）；板书：鼓励（2）谁来做做这样的母亲，读一读可以选一句读（激动的母亲）（第一句：请问你的眼睛为什么“亮亮地” ？请问你为什么要“嚷”？为什么有这么多的赞扬？）第二句：你为什么把 “奇妙”读得这么响？不可思议、想不到的事。（3）老师也来做做这样的母亲，看看我这位母亲像不像。（4）我们一起来做做这样的母亲。齐读父亲的糟糕透了“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。“ 我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 “ 我不明白，” 父亲并不退让，“ 难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” （1）谁来读这三句话？（2）有一个字特别写出父亲说的糟糕透了？（扔）你能换一个词吗？（放、丢） 为什么用“扔”？（用动作告诉我这首诗的确是糟糕的。）父亲扔掉的仅仅是我的作品吗？（不是的，父亲扔了我的作品，因为当时的巴迪听了母亲的表扬有点得意扬扬，他并不是为了扔掉我写作的信心，而是为了扔掉我得意洋洋的、骄傲的、不正确的心态。父亲是希望我能清醒地认识到我的写作水平，他希望我能理智地对待自己的作品，正确地对待自己。提醒儿子）（引导：表面看起来好像是，联系全文看是不是？到底有没有扔掉我的信心？是扔掉信心还是其他的，你们怎么看待此事？从前文看，我有点骄傲了。）（3）由此你又看到了一位怎样的父亲？（严厉的、冷静的、不容易激动、沉稳、深沉、内心深处深爱孩子的父亲。）板书：严厉比较父母亲表达爱的方式看来，无论是母亲的精彩极了，还是父亲的糟糕透了，都缘自于对小巴迪的深深的爱。古人常说“慈母严父”，看来一点都没错。板书：爱 那我们来比一比，同样写父母的这一份爱，在表达爱的方式上有什么相同的地方和不同的地方？1、相同点：都通过语言、动作的描写来表达了对孩子的爱；2、不同之处在于：写母亲的爱还通过神态来写的，表达爱的方式非常直接，母亲的爱是外露的，是兴高采烈的，是喜形于色的，激动的、兴奋的、流露在外表的，抑制不住内心的喜悦等，我们看到了一颗善于鼓励、善于表扬、易于满足的母亲的心。写父亲的爱没有运用神态描写，表达爱的方式很含蓄，没有表露在外面，不喜形于色，在平平淡淡的语句中，我们看到了一个表面严厉的、打击孩子积极性的，但内心深处却包含爱心的父亲的心，平静中蕴涵着不平静。3、小结：是啊，这两种爱的表达方式写出了父母不同的性格脾气，不同的喜怒哀乐。写法不同，表达爱的方式就不同，写出来的人物才会丰富多彩，有姿有味。四、感悟我的内心变化。1、这两种不同的爱的方式，带给小巴迪的影响是很大的。按照常理，母亲的精彩极了已经足够，为什么还要等父亲的评价？（我敬仰我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。这是一个七八岁的孩子天真可爱的想法。）2请大家快速看课文，我们来找找巴迪等父亲的句子。3、交流：“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它周围描上一圈花边。 将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。我紧张极了。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 （爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。希望越大，失望也越大。）重点句品读（老师找到了这句，你跟老师找的一样）句子一：老师找到了几个短句。将近七点钟的时候七点了。七点一刻了。七点半了。快八点钟时（1）上面几个短句中，你看出了什么？（这是一组表示时间的短句。它的反复出现说明巴迪的焦急、迫切、急不可待、等不及非常希望得到父亲的表扬与肯定。） 巴迪会有些什么动作？（走过来，走过去，门口看看时间的漫长）写写巴迪当时心里的想法（2）指名读一读，看谁能读出焦急。（3）所以，有人说 等待 是一种折磨。句子二：我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。（1）指名读，说说你发现了什么？（这里将“诗只有十行”与感觉“读诗读了很长时间”做了对比，这是心里的感觉，并不是真有那么长。像这样的诗句还有，例如：一日不见，如隔三秋）（2） 这一比“比”出了什么？（一方面说明爸爸对“我”的严肃态度，他并没有马上下结论，父亲的评价不是很随意、轻率的，而是通过认真读诗再下定论，想法是十分慎重的，可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面体现了“我”此时复杂的心理，忐忑不安的。既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。）3、小结：我得到了母亲精彩极了的鼓励，怀着自豪的心情，焦急地等待着父亲的到来。可是左等右等，没有等来表扬与惊喜，等来的却是父亲“糟糕透了”的严厉批评。对七八岁的我来说真是当头泼了一盆冷水，心都凉了！怪不得要失声痛哭。五、回应开头，深化主题。1、作为旁观者，你觉得巴迪写的诗真有母亲说的 “精彩极了”这么好吗？（几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。）这也证明当年父亲说的“糟糕透了”是正确的。这么糟糕的一首诗，母亲当着巴迪和爸爸的面说“精彩极了” ，是母亲的审美水平有问题，还是母亲不懂得欣赏诗呢？学生交流：母亲的评价当时是说了一个善意的谎言。正是母亲这个善意的谎言，让孩子树立起了写作的信心，鼓励孩子有勇气一步步地写下去。我后来一直坚持写作，写出更多更好的作品。现在的我已经有很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。这就是经常说精彩极了的母亲的功劳啊！ 那就不要父亲说的糟糕透了？2、因为在作者后来渐渐长大的日子里，他明白了这个道理，那就是出示句子：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “ 小心、注意、总结、提高 ” 。 （1）这段话中 爱的力量就是精彩极了；警告的力量就是糟糕透了。（2）这两种力量虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。（3）光有这两种力量还不行？还需要什么？（当然也需要我自己谨慎地把握住我生活的小船才可能成功。）（三力合一或者多力合一才能到达胜利的彼岸。）（4）当巴德后来成为作家成功时，在一次领奖台上，他会说点什么？请写下来。3、让我们再来读读巴迪的肺腑之言：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。4、小结：在座的每位享受父爱、母爱、师爱的同学，你们很幸运！希望在人生的旅途中，谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而得意扬扬，遭遇搁浅，也不因“糟糕透了”而灰心丧气，遭受倾覆。祝你成功！六、作业：1、课内作业：抄写最后一个自然段。2、课外任选一题：（1）看一看：巴德 . 舒尔伯格出版的作品有：