语文人教版五年级下册杜永红教学设计之《再见了亲人》.doc

再见了，亲人读写结合 容城县南张镇北张小学 杜永红第二课时学情分析： 小学语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的能力。”对于中、高年级学生来说，学生读的能力还有待提高，很多时候学生读的不够有感情，读是感悟的基础，所以读在小学阶段尤为重要。阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文在小学阶段对于学生来说也是一件很难做的事情，俗话说“作文、作文难死小人”。作文是运用是外化的表达，所以教师在教学实践中，要进行读写结合的教学，使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能，能运用作文教学中去，起到学以至用的作用，这对于中、高年级的学生来说难度很大。所以在此阶段教师要点拨、引导、渗透写作方法。课时目标：1、 有感情地朗读课文，深入体会中朝人民之间的伟大情谊。2、 学习文章的表达方法。教学重点：学习课文用具体事例来表达写作方法；体会中朝人民的深情厚谊。教学准备：课件出示幻灯片、句子、背景音乐。教学过程：1、 创设情境，引入课题1、 同学们，上节课，我们一起初读了课文再见了，亲人学习了生字词，理清的文章脉络。这节课，我们继续学习再见的，亲人。随机板书课题：再见的，亲人2、 同学们，文中写了哪些亲人？3、 文中写了志愿军和朝鲜人民之间的哪些事？运用了什么表达方法？（用具体事例，表达中心。先叙事，后抒情。）表达了怎样的情感？【教学意图：通过让学生找文中的事例，渗透作者的写作方法；培养学生的情感。】2、 学习课文第一自然段1、 学生自由读文2、 找生读文，体会志愿军和大娘的情厚谊。生1读：生2读：生3读：3、 你觉得文中哪句话，使你感动，打动了你幼小的心灵？（1）在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下，大娘“带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是学雪中送炭啊！”“雪中送炭”是什么意思？生答：下雪天，送炭给人家生火取暖，在别人最无助有困难给予帮助支持。【教学意图：抓住关键词语，让学生体会、感悟中朝两国的深情厚意，同时学生在读时那种强烈的情感就会油然而生了。】（2）大娘，停住您送别的脚步吧！（这位同学跟老师找的一样，我也是找的这句。）【教学意图：学生初次接触祈使句，教给学生祈使句的构成方法，能正确运用祈使句，起到学以至用的作用。】（1） 师讲：大娘停住您送别的脚步吧！这是一个祈使用句，抒发了志愿军战士对朝鲜妈妈的敬爱之情。（2） 同学们能不能试着在文中找找这样的句子。生1：小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个捣米谣吧！生2：大嫂，请回去吧！（3） 谁能试着说一句祈使句。4、您说，这比心还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？如果把这句话改成陈述句，你认为是反问句好？还是陈述句好？为什么？（生答：反问句好，因为反问句表达的情感比陈述句更强烈些，所以我认为反问句好。）三、师配乐范读课文【教学意图：语文教学过程中，教师的范读能起到潜移默化的作用，情感能得到升华；学生再读的时候自然而然就受到熏陶，能做到感情朗读。】四、学习文中的写作方法【教学意图：学习方法的指导与渗透。】文章第一自然段，以祈使句开头 叙事 抒情。五、读写结合拓展【教学意图：学以至用。】出示图片2，生认真观察图片。在送别的人群中志愿军不只和大娘、大嫂、小金花有着动人的故事，想想看完图片，志愿军战士还和哪些人有着感