德育论文以情的付出赢得情的回报.doc

内容摘要：21世纪的社会对人才素质提出了更高要求，学生的情感素质因此受到前所未有的重视。情感教育作为培养学生的情感素质，完善学生人格的重要途径，虽然已为广大教师所接受，但在实践中却仍然存在情感缺失的现象，情感教学不能真正落实到操作层面；学科交叉开阔了教育科学的研究视野，使其获得了跨越性的发展。在这种学科背景下，情感教学研究应该追求创新。情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生；再有，要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。关键词：情感教育 人才素质 创新教育苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子告诉我们：教育是心心相印的活动，教师的爱要从心里发出来，才能打动到学生的内心深处。爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。所以，在班级管理过程中，我坚持主张“以情的付出赢得情的回报”的爱的教育模式。两年来，我一直实施着这种情感教育管理模式，效果甚好。我认为，实施情感教育过程中要抓好以下几个重点：一、 教师自身的素质教师是塑造学生高尚心灵的“工程师”，在班级管理中，班主任的一言一行都极其重要。因此，班主任自身的灵魂首先必须是高尚的，身正才能为范。我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句话蕴含着深刻的以德育人，以身示教的哲理。我教育学生的信念是把真诚和善良留在他人的记忆中。我从点点滴滴的小事做起，关心爱护每一个学生。绝不因为这个学生家长有权能帮我办事，那个学生家长有钱，逢年过节能表示表示才去“关心”该学生，这是不道德的行为，既为学生和家长不耻，更有损于良好班集体的形成，破坏了教育者的良好形象、破坏了学校的形象。对待学生，我一视同仁，学生表现得好当然会及时表扬，学生犯错，也及时批评教育。爱德门说：“爱如果为利己而爱， 这个爱就不是真爱， 而是一种欲。”班主任的示范是全方位的，涵盖了人格的要素，大度谦让、幽默、活泼、进取等都会影响到学生的成长。二、“爱”的班级环境的建设心理学研究表明，人的情感是在一定的情境中产生的，善于利用各种时机和场合，造成一种有利于学生成长的氛围，能使学生在不知不觉中受到影响，受到教育熏陶和启迪。因此，在班级环境的建设中我非常注重“爱”的体现。高一刚入学时，我校安排了军训，可以想象在炎热的暑天里，学生一定很难过，所以每天我都和学生一起参加训练，这样，既使他们很累，当看到班主任正在和他们一起时，便会重新坚定起信念，加倍努力的接受训练。那些日子虽苦虽累，然而，我和学生们都乐在其中，我用照片记录了那些虽然苦但是很幸福的日子。军训回来后，我在第一时间把这些回忆做成班级期刊贴在了教室的墙上，学生既感动又幸福。有了军训这次成功的经验，我更加肯定了良好的班级环境对于良好班集体形成的重要性。通过我的精心策划以及其他老师的全力帮助，班级前后各设有名言警句“今日辛苦明日甜，明日幸福靠今天”、“建宁静怡人雅室，炼品学兼优英才”等，另外，我班开设了图书角、绿色植物角、书法角等，由学生推荐书籍、杂志、报刊、绿色植物等。每月初由学生自己更新策划出丰富多彩的黑板报。教室虽小，但这是我们共同的“家”。小小的家干净整洁，花香书香处处香，走进去便会有一种赏心悦目的感觉。试问，在这和谐、自然、舒适的家一样的环境中，师生关系怎会不融洽？同学关系怎会不和睦？现在，我班学生个个积极进取，受到家长和学校的一致好评。只有在有爱的氛围中才能诞生丰富的个性，而没有鲜明的个性，就不可能诞生创造型的人才，所以借助各方面的努力，形成有利于学生成长的良好氛围，使其在潜移默化中认知明理。 三、爱要讲究原则。军队无放任，学校无放任，此今日世界各共和国之道例。军队放任，则将不能以令，学校放任，则师不能以教；将不能令则军败，师不能教则学校败，其为国忠，莫此之尤。我们相信，班主任教育学生，付出的爱心越多，得到的回报越高，但这并不意味着班主任可以将爱心当作自来水随意泼洒。爱，要讲究原则，这样既有利于良好班集体的建立，又有利于学生的健康成长。否则，对学生百依百顺，护短，甚至包庇，那爱心就会变质，希望将结出苦果。我见过这样一位班主任，平日与学生打成一片，班集体建设得相当成功。可金无足赤，该班一学生偷东西被老师查出，作为班主任，理应及时对他进行严肃的批评教育，可这位班主任怕家丑外扬，有损班级荣誉，又怕批评重了会影响师生感情，只轻描淡写地教育了几句，便不了了之。后来一次英语课上该生的手机被没收，他为了拿回手机，竟然趁着办公室没人将老师抽屉翘开，但是手机不在，他一气之下便将抽屉中所有东西扔到了窗外，最后被学校严肃处理。该生虽然要对自己的行为负上主要责任，但是与班主任的无原则的爱是分不开的。可见，情感教育要与纪律约束相结合。爱，不能无原则，更不能纵容。四、爱要宽容、博大。班主任爱自己的学生无可厚非，但是他班学生也是学生，作为教师，我们应一视同仁。高中生因为学习压力大，时间久了便会想办法发泄，体育运动便是很好的排解压力的方法之一。学校每个学期都会安排篮球比赛，比赛期间，学生的求胜心很强，而摩擦与碰撞又是难免的，课后时间便会出现打群架的现象。上学期，我班与二班便因为篮球比赛大打出手。经查实，是二班学生李因为在比赛期间被我班学生刘故意撞击导致不快才会采取报复行为。二班班主任和德育处教师对该事件主要责任人进行了严肃地批评教育，并联系其家长承担受害者医药费用，在认识到了自己错误的严重性后，学生李主动向受害同学刘道歉。另外，我班学生在比赛过程中故意撞人不对在先，因此，在我的引导下他也向李道歉，两人和好初。此次事件中没有出现任何的徇私舞弊现象，双方家长对我们的处理结果均表示满意。从那以后，我班及二班的学生对我更是敬重。因此，作为一名人民教师，我们不应只是某个班的班主任，即使不是班主任，作为任课教师，也应将周围所有的学生当做教育对象，对他们负有同样的爱和教育的义务。可以想象，如果当时我因为自己的学生被欺负而出手打了学生李的话，会是怎样的结果！只有博大而非狭隘的爱才是真正的爱。五、爱要真诚，不存偏见一直以来，人们都认为教师会偏爱优等生，讨厌甚至恶言攻击差等生。好一些的教师便会掩饰些。当着学生的面，尤其是对后进生“谆谆教诲“，以“情”支之，背后却冠以弱智、朽木之类的称呼。作为教师的我，虽然不耻这种行为，但我承认，现在的很多教师都或多或少的存在这种现象。因为学生时代的我就亲身经历过，当时我就暗自发誓：我将来做了教师一定会关心爱护每一个学生，特别是差等生。荣幸的事，现在，我真的成为了一名教师，然而，却发现了类似的现象。在此，我想对这些教育者说：学生虽小，但也是人，他们是有感情的，他们需要爱，需要更多的爱，请把最真诚、最纯洁的爱给学生吧，然后你会发现，学生会回报你很多的。他们回报我们的不是钱也不是权这些俗物，而是自己的优异成绩、是成长过程中最高尚的品德，这高于任何的物质回报，也是任何物质不可替代的。试想，学生一旦洞悉了教师尤其班主任的这种表演，品出了班主任情感教育中的水分，那所谓的情感教育还能有几分收效呢？爱是纯洁的， 爱的内容里， 不能有一点渣滓； 爱是至善至诚的，爱的范围里， 不能有丝毫私欲。21世纪的社会对人才素质提出了更高要求，学生的情感素质因此受到前所未有的重视。但我国的情感教育尚处于初步阶段，理论与现实实践还存在着一定的差距，情感教育在当前的教育地位中的位置还相对较低，还需引起各方面的普遍关注与重视。只要我们携手共同努力，相信我们一定会看到情感教育那无比光辉、灿烂的未来！ 参考文献： 1单中惠，杨汉麟西方教育学名著提要M南昌：江西人民出版社，2001年 2王乾坤文学的承诺M北京：生活读书新知 三联书店，2005年 3冯莉.情感传导教学研究D.西南大学.2007年