语文人教版三年级下册燕子专列三年级下册人教版李树青.doc

教学过程一、复习导入师：这节课我们继续学习燕子专列，（板书课题）上节课，我们认识了生字、词、学习了文章的第一部分，知道了故事的结果是：专列启程、人们护送。（板书）师：我们知道燕子是候鸟，每年都要迁徙，为什么还用专列护送呢？生：燕子遇到了大“麻烦”。师过渡：燕子究竟遇到了什么大“麻烦”？赶快打开课本第22页，读读课文，一边读，一边画，把能说明问题的相关句子用“_”画下来。二、初读板块，探究疑惑。1. 学生自读课文，独立研究文本。2. 交流点拨。（课件出示句子）（个别读齐读）（1）冷师：你是怎么发现的？气温骤降（飞来的时候天气是怎样的？与燕子在瑞士遇到的情况有什么不同？体会温差）你觉得大概降了多少度才称得上是“骤降”？（书写指导）师：谁愿意读读这句话？指两名学生读，再齐读。（如果读得不好就说，不够冷。）师：你们的朗读，仿佛把老师带到了瑞士那个寒冷的春天。（2）累师：你还从哪感受到了什么？ 生：燕子经过“长途跋涉”，已经非常疲劳。（读出疲劳）师：讲解长途跋涉。（纬线30度附近到纬线60附近跨度 足足有5300多公里 火车行驶需50个小时左右） （课件：世界地图）小结：这种长时间的远距离飞就是长途跋涉，看来小燕子想在春天里飞回温暖的北方，又不借助任何交通工具，的确飞的很累。谁再读读这句话。（3）饿师：从哪儿读懂的？（饥寒交迫）交：一起,同时.衣食无着,又饿又冷.师结合板书小结：饥饿、寒冷、疲劳的三重困难来袭，课文中有一个词概括了燕子此时的处境叫濒临死亡。（紧接、临近）（4）闭上眼睛，想象画面。（王一安读） 同学们，你仿佛看到了什么？（指名答）成千上万的燕子在满天飞舞的大雪中（悲惨地鸣叫，无力地飞翔），不一会就会像其他昆虫一样被冻死。在冻得坚硬的山路上，活泼机灵的小燕子再也飞不起来了，（无力地躺着）。在白雪皑皑的雪地里，活泼机灵的小燕子马上就会被埋了起来。 （5）感情朗读 让我们再进入文字当中，去感受一下当时的场面吧！过渡：这是成千上万只饥寒交迫、濒临死亡的燕子，它们的遭遇让我们想起它们曾经是如此的可爱（灯片出示）。我忘不了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成活泼机灵的燕子。师：光彩夺目的春天来了，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都赶集似的聚拢来，可小燕子却不能如约而至，此时此刻，面对此情此景你会怎么做？生自由答师：难道你不怕这风雪不止的天气？你不怕这料峭的春寒？你不怕这坚硬的山路？生：不怕三、特写镜头：小贝蒂救护小燕子1、过渡：天冷、情暖！你们的爱心令老师感动。瑞士政府是怎样做的？（微不足道）人们是怎样做的？救助现场是感人的，请大家默读课文3、4自然段，把感动你的地方画出来。(师巡视)现在让我们把镜头聚焦到和我们同样大小的一个小女孩贝蒂身上。说说她什么地方感动了你。（课件 四自然段内容）交流（1）她的脸冻得通红，她的手冻得僵硬，但他一点也不在乎。（课件内容）你能说说你的体会吗？读一读谁也找到了这句话。把你的感动读出来。一读老师听出来了，你刚才读的时候特别注意了，这个词。冻得 ，从冻得这个词，你感受到了什么？小姑娘很冷。能把这种感受读出来吗？读得真好，咱们一起学着他的样子读一读。是呀，他的脸冻得通红，他手冻得僵硬，她的嘴唇冻得发紫，他的耳朵冻得失去了知觉，通红，他的双脚冻得发麻，。谁再给我们读一读这个句子，读好两个冻得。师：但是他一点儿也不在乎，好一个一点也不在乎。（板书）一点也不在乎就是根本、绝对是呀！她的脸冻得通红他一点也不在乎她的手冻得僵硬他一点也不在乎冰天雪地的寒冷他一点也不在乎那她在乎的是什么燕子。他心里惦记着的是燕子的安危 再读句子，读出不在乎。小姑娘为了燕子，她一点也不在乎寒冷，除了冷，他还不在乎什么？（寻找的疲劳）你从哪句话中读出来的。（2）一天下来，他一个人就救护了十几只燕子。(课件)你注意到了，哪个词一天下来是呀！整整一天了，他都在干什么？寻找燕子救护燕子早晨，贝蒂本该在暖和的被我里睡觉，可是他在寻找燕子中午了，贝蒂本该在餐桌前吃着美味的饭菜，可是他在寻找燕子傍晚了，贝蒂本该坐在电视前看着喜欢的动画片，可是他仍然在寻找燕子。整整了一天了，他该多累呀！可是他一点也不在乎。只在乎燕子再读这句话。读好这个“一天下来”。（3）在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，（寻找的艰难）（课件）你注意到哪个词语了山间岩缝山间岩缝，就是在哪里寻找？在大山里，在石头缝里，寻找燕子。在大山里，在石头缝里，寻找燕子，你想象一下，贝蒂一个小女孩，雪这么厚，会遇到什么困难？想象（会摔倒，会受伤）是呀这一切他都一点也不在乎，他只在乎燕子。过渡：贝蒂就是这样不顾一切地寻找着，让我们带着这种感觉一起读读第四自然段。(齐读)四、瑞士居民救护燕子过渡：小女孩为了燕子一点也不在乎自己，感动了我们。接下来，让我们带着这样的感动，一起走进瑞士居民。出示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（课件）齐读 抓出（冒着 顶着 踏着）纷纷 四处纷纷 你关注了到这个细节，年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，不同年龄，不同职务，不同身份的人，都纷纷走出家门，寻找燕子。师：这些词语在表情达意上有何作用呢？说的真好，把这种感情通过朗读传达出来。五、提升感动同学们你从这“一点也不在乎”你读到了什么？人们的爱心。（爱护鸟类、保护环境）3让我们齐读3、4自然段读一读，去感受他们的爱心。六、回归首尾过渡：燕子虽然是一种小小的动物，但牵动了瑞士全国人民的心，列车开动了学生齐读最后一一自然段。（课件出示）总结写法（倒叙） 倒叙是记叙文的一种，先把后发生的事或结果写在前面，把先发生的事或原因写在前面。使用倒序可以引起读者的阅读兴趣，但在使用时要把时间关系交代清楚，开头与结尾相呼应。 三处环境描写的好处（课件出示）小结：专列载走了燕子，却载不走瑞士人民对燕子深深的爱，浓浓的情，这情谊将随着燕子专列植根于我们的记忆：一切生命都值得珍惜。请同学们一起大声地呼吁 “朋友， 请爱护动物， 爱护所有的生灵， 尊重所有的生命， 因为我们同在一个地球上！” 。七：谈收获 小结：小小的课堂，短短的四十分钟，让我们收获了很多，老师希望大家能带着这样的收获，去感动自己，感动别人，保护动物，维护生态平衡，让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活。下课你的想法很好，希望你做得更好。听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。你的思维方式很特别，让我们耳目一新，自愧不如，为我们打开了思维的一扇窗，谢谢你对我们的启发。 老人与海鸥 那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cu）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（n）得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” “您给海鸥取了名？”我忍不住问。 老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。” “您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。 “你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！” 水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 “ 海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（z）啧”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。 太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（din）池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。 听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xun）涡（w）中脱出身来。 在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。 老 人 和 鸟有一天，森林里来了一个白胡子老人。他在树林里盖了一幢小屋，住下了。鸟儿们非常惊诧：他是捕鸟的？打猎的？都不像。老人只带了一条黑狗，可没带猎枪。鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。不过，很快，鸟儿们就发现，这是一个好老头儿，是它们的保护神。那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最后，老人展开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。那伙人走了，老人轻轻抚摸着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个好人。看，老人走动在浓密的树阴里。他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！鸟儿们开始拜访老人的小屋。叽叽喳喳，叽叽喳喳，翻译出来就是：“您好！您好！”老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸出手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗