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2019-2020年四年级数学下册 小探究教案 沪教版教学目标：知识与技能：1使学生理解0.1与1之间的进率是10。2使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。过程与方法： 通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。情感与态度：培养学生的探究能力。 教学过程：一、 导入阶段：1用小数表示数射线中的分数（p18/2）我们已经知道分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。教师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。二、 中心阶段：利用导入阶段的数射线。（一）出示p18图1：提出疑问学生讨论汇总l 10个0.1是“零点拾”l 10个0.1是1请学生说说各自的理由。0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”（二） 出示p18图2，引导学生理解。出示，提出下一个问题学生讨论汇总11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。（三）出示p18图3，引导学生理解通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。三、 练习阶段1P18试一试 在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。四、 总结本节课我们主要学习了哪些内容？附送：2019-2020年四年级数学下册 小数与分数的关系教案 冀教版第二课时小数与分数的关系 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参62页教学重点进行分数和小数之间的转化。教学难点了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。参考教案书写教案一、情境的创设 能不能把小数化成分数？二、目标展示我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。三、自主探究小组合作交流 （一） 根据米尺写数：1.提出问题（）。边提问、边讨论。2.把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米。2. 教师指出：1分米 =米，也可以写成0.1米3分米 =米，也可以写成0.3米。3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。6.认识两位小数：提问：把米平均分成100份，每份是多少？7.认识三位小数把米平均分成1000份，每份是多少（二）看图写数：1. 观察图。2. 师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论四、质疑答疑、分属于小数的的联系与区别五、课堂小结我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。一、
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