人教2011版小学数学三年级三年级数学下册口算乘法例1.doc

口算乘法教案学科：数学年级：三年级备课人：李天葵课题：口算乘法例1课时数：1课时教材解读：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本节课的学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本节课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。教学目标知识与技能：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。过程与方法：1、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。情感态度价值观：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。教学重、难点本节课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教学板块教师指导活动学生学习活动设计意图第一板块：质疑导学1、出示口算题。2、引出学习目标。3、揭示课题、并板书。1、指名口答。 2、明确学习目标。通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。第二板块：点拨助学1、课件出示教材第41页水果超市情境图。2、出示学路建议：3、根据学生回答板书列式：153=？4、让学生说一说题包含的数量关系。5、教师巡视指导学生。1、学生自由发言。2、学生独立思考、交流解决问题的方法。提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。第三板块：探究解疑1、你是怎样算出得数的？ 2、根据学生的回答课件展示算理，并板书：3、你喜欢哪一种算法？为什么？4、教师根据学生的交流小结口算方法：5、对比练习，教师出示部分题。（1）要求学生任选一组与同桌说一说该如何口算。（2）通过对比，你发现了什么？（3）师根据学生的回答小结：（4）利用这样的口算方法，谁能很快的说出150 3=等于多少？6、让学生根据左边的算式直接写出右边的得数。1、学生回答。2、学生独立思考，再在小组内交流，最后全班交流。3、学生汇报计算方法：4、选一组与同桌说一说。5、学生自由回答。给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。第四板块：分层测练1、出示A类题： 教科书做一做；2、出示B类题：完成教材43页第1题。学生独立完成，同桌间互相检查，集体交流订正，并说说口算的过程。重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。第五板块：应用升华完成教材40页第6题。学生独立解答，指名汇报，让学生说说自己的计算过程。使学生的思维得到拓展，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。板书设计1.口算乘法口算两、三位数乘一位数153=45想：10 3=30 5 3=15 30+15=45150 3=