语文人教版五年级上册鲸的教学设计.docx

鲸的教学设计 陈府中心小学柴学军一、教学目标： 1、了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。 2、学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。二、教学重点：了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。三、教学难点：了解鲸的进化过程。四、教学用具：多媒体课件五、教学过程：第二课时（一）揭示课题，复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习鲸。（板书课题）教师提问：（1）鲸属于什么体裁？说出你知道的说明方法。（教师简单介绍说明方法）（2）看谁读得又快又准鯨鱼肥猪上腭哺乳过滤肺叶矮小判断胎生肚子上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）2、在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）（二）自主探究,共同学习.第一段：鲸的形体.(指名读)1、看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。 2、学生根据学到的内容提问其他同学.甲:最大的鲸有多重?最小的鲸有多重?乙:我国捕获的最大一头鲸有多重?体长多少?丙：鯨的舌头有多重？教师结合学生说的内容板书：约十六万公斤，两千公斤，近四万公斤，约十七米。3、板书：列数字板书：作比较 4、指导感情朗读。第二段：鲸的进化（指名读）第三段：鲸的种类（指名读）（三）合作探究，共同提高。、借助第一自然段的学习方法，合作学习7自然段：人小组同学分段朗读7自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。、小组内汇报交流：先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么？运用了哪些说明方法？不懂的地方提出了，和组员一起讨论。、议一议：7自然段讲了鲸的什么？是从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明方法？每一小组做好发言。(学生讨论)以组为单位回答问题。教师板书：生活习性进食呼吸睡觉生长特点、课件展示：课文47段从哪几方面讲鲸的生活习性?（1）第5段把鲸喷出的水柱比做什么？用的是哪种说明方法？（2）第6段鲸睡觉时最大特点是什么？画出相关语句。（3）第7段鲸是怎样生长繁殖的？用的什么说明方法？画出相关语句。、教师展示课件：谁能根据水柱判断:哪些是须鲸？哪些是齿鲸？、学生观看鲸睡觉以及幼鲸的哺乳过程后完成练习。教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：（1）想想下列句子使用了哪些说明方法，选择正确答案填在括号内；鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（）.打比方 b.列数字（）判断对错，在对的句子后面打“”。如果句子中有错误，请在原句中修改。.鲸用鳃呼吸。（）.鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴朝外，围成一圈，静静地浮在海面上。（）.鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。（）每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。 (四) 看课件，整体回顾、生观看课件，整体回顾文章的主要内容、教师提问：这篇课文用的最多的是哪几种说明方法？投影展示：列数字 作比较 举例子打比方小练笔 根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。(五)小结：通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，大家还亲自动手查找了课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度。板书设计 形体 进化鯨种类 生活习性进食呼吸睡觉生长特点鲸的说课设计一、教材简析 鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。二、教学目标及重难点根据语文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：认知目标：了解课文介绍的有关鲸的一些知识。能力目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感目标：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化过程三、设计理念：1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一语言课程标准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。四、说教法 课标在教学中应重视的问题中指出，“教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高评议能力”。因此我准备以启发式和自学式为主要教学方法，遵循“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教学理念，根据目标和内容，从学生的心理特征、知识水平出发，运用各种多媒体教学手段，激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创作精神培养起来，把他们健康的个性发展起来。当然，学生才是学习的主人，合格的教师不会把人当成某种驯服的自然力来驱使，而是当成主体来看待。教学中，我还会引导他们领悟、掌握学习的方法，鼓励运用探究性的学习方式，培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习，终身学习打下坚实的基础。五、教学过程：（一）揭示课题，复习导入因为这节课讲第二课时，因此，在学习课文之前，复习上节课的一些知识，为进一步学习课文作好铺垫。（二）自主探究，共同学习。语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。教学时首先播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时，采用扶放结合的方法进行，先教给学生学习品味的方法，再放手让学生选学其它几个自然段。1、品评词句，感悟“大”第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。在交流过程中，引导学生抓住重点词句品评理解，体会鲸的特点及作者说明方法。（三）合作探究，共同提高。借助课件，理解进化过程鲸的进化过程这是学生理解上的难点。教师结合学生汇报，利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。还可利用学生在综全实践课上学习到的有关知识及课外阅读所获得的知识，让学生谈谈对哺乳动物的认识，抓住其他哺乳动物的主要特点并与鲸的特点对照，说明鲸不属于鱼类，是哺乳动物。鲸的生活习性作为本课重点讲解内容，给学生充分展示自我的机会，按第一段的学习方法小组内朗读学习，找重点句子，概括说明方法。在学习探究的基础上，完成相应的练习题，学生掌握的很好。（四）整体回顾在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课时结束时，教师对本课的内容和目标完成的情况加以总结，激起学生探究大自然的兴趣。 鲸教学反思新课标特别指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 因此，在教学中我努力贯彻新课标精神，积极创设教学情景，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。在教学中我考虑到鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。在让学生了解鲸的进化时，通过让学生看鲸的进化图片，使学生从直观上了解了鲸的进化过程。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，故在教学中我注重教给学生的学习方法。在让学生概括每一自然段的意思时，我引导学生抓住重点词来概括，这样更有效地培养了学生的概括能力。本课的一个教学重点就是让学生领悟说明方法，同时对于作比较、举例子等说明方法也是让学生在具体语境中感知，而不是一味的灌输。在教学中，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。同时