语文人教版三年级下册《画杨桃》第二课时.doc

小学三年级第二学期画杨桃第二课时教学设计任课老师：郑秋红教学目标：1、理解课文内容，引导学生理解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。2、练习用“不要要.”说话。3、熟读课文。教学重难点：1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教具准备：杨桃（实物）、课件、盒子、鸡蛋、布块。教学过程：一、 联系生活，导入新课：同学们已经是三年级的学生了，是不是觉得自己长大了？我所说的“长大”，不光是指年龄大了，个子高了，主要是懂事了。是谁让我们不断地懂事？是生活。它不声不响地告诉我们怎样做人，怎样做事？今天，我们继续来学习画杨桃这篇课文，看看课文中的“我”从画杨桃这件事中明白了什么道理？ （手指板书）二、 讲读课文：1、师：从上一节课我们了解到这位老师和父亲的教诲使“我”一生受用。（齐读课文第三部分）（课件出示）（1）、理解“受用”的意思，“一生受用”的意思。（享用、得益） （一生享用得益）（2）、使作者一生受用的教诲一定是终身难忘的。请大家找出有关父亲和老师的话轻声朗读。体会一下相同点是什么？2、学习课文第一部分（第一自然段）。（1）、指名读父亲的话并思考：父亲叮嘱“我”什么？（课件出示） （板书：父亲 是就不要.）（2）、理解“想当然”的意思？（课件出示）（3）、我们再一次来体会父亲的话。（指名朗读）3、学习课文第二部分。（1）、我们已经了解到父亲话中的意思了，接着，我们来听听老师说了什么？（指名读老师的话）（课件出示）（2）、引导学生分组理解三句话的意思？（课件出示）同学们，现在你们以小组的形式，自由学习老师说的前三句话。（课件出示） 第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”说明了什么？（说明杨桃是一种大家非常常见的水果） 第二句中的“但是”起什么作用？ 第三句中的“真像”是什么意思？用“不要要”说话。 这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？作者在一次图画课中真的就把杨桃画成了五角星，这件事发生在课文第几自然段？（第二自然段）4、讲读课文第二自然段。（1）、女生齐读后提问：作者把杨桃画成五角星的原因有几个？（2）、第一个原因是什么？也就是前面老师说的第几句话？ （第2句话）（板书：老师 角度不同，样子不一）（课件出示）曾经有一首诗说的也是这个意思：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（举例子说明）（3），杨桃画成五角星的第二个原因又是什么？（认认真真地看，老老实实地画）（课件出示）（4）、这是受谁的影响？（父亲）5、导读分析第三到第五自然段。同学们看到他的画有何反映？（板书：同学们 哈哈大笑）（1） 然后有说什么吗？（理解反问句和感叹句）（2） 指导朗读出嘲笑和讥讽的意味。6、讲读六到十二自然段。（1）、老师听了几个同学的议论，是怎样做的？理解“审视”的意思。（2）、他有没有直接告诉大家像不像？（出示他们之间的第一次对话）（理解朗读的语气）（3）、老师听后态度怎样？他为什么变严肃？（4）、理解“好笑”破折号的意思？（学生故意拉长声音，表示声音的延长）（板书 嘻嘻笑）（5）、（指导朗读六到十二自然段。）7、指导学习十三到十七自然段。（1）、对于好笑的同学，老师没有去批评指责，而是请他们轮流到“我”的座位上坐。目的何在？（2）、（出示对话，理解省略号）（课件出示）8、学习十八自然段。（1）、老师从学生的回答已经知道那几个同学的态度转变了，所以老师的态度也发生了变化。他是以什么态度说那些话的？（和颜悦色）（2）、老师的话，哪句是对那些发笑同学的批评，那句是对作者的肯定？（3）老师想告诉大家：同一种事物，从不同的角度去看会有不同的样子，要学会这种看问题的方法。（4）齐读两个人的话，对比相似的地方？（课件出示）（5）得出道理。无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。（板书：我 一生受用）（课件出示）三、总结全文。四、拓展延伸。现场画鸡蛋。加深