人教版五年级上册期中测试语文试卷（C卷）（2）

人教版五年级上册期中测试语文试卷（C卷）（2）姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题1 . 比一比，再组词。艇（_）垫（_）姆（_）码（_）帘（_）挺（_） 热（_）拇（_）蚂（_）窄（_）2 . 给下面的句子填上合适的关联词语。1（_）我们是为人民服务的，（_），我们（_）有缺点，（_）不怕别人批评指出。（_）是什么人，谁向我们指出（_）行。（_）你说得对，我们（_）改正。2今后，我们的队伍里，（_）死了谁，（_）是炊事员，是战士，（_）他是做过一些有益的工作的，我们（_）要给他送葬，开追悼会。3 . 写出下列句子主要运用的修辞手法。(1)七八个星天外，两三点雨山前。（_）(2)冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（_）(3)小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（_）(4)在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。（_）4 . 读句子写出下列带点词的近义词。1他巴望自己田里的禾苗长得快些。（_）2我们虽然走了不少路，却还恋恋不舍，不想回去。（_）3小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（_）4那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。（_）5这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。（_）二、语言表达5 . 按要求改写句子。（1）万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。（修改病句）_（2）美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。（改病句）_（3）天空中飘着白云。（扩句：最少两处）_（4）我听到会场里响起了十分热烈的掌声。（改成夸张句）_6 . 造句。多亏-分明-三、现代文阅读阅读理解汉字与中国心1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”汉字，确实是人类一绝。其形声俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴，例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，从潮难己，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”，春雨时吟“清明时节雨纷纷”，中秋时吟“明月几时有”，送别时吟“劝君更进一杯酒”，喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”，慷慨时吟“大江东去”，激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”古典诗词已经规定了，铸就了中国人的心理结构。7 . 下想一想下列词语分别指的是什么。 “神州”指：_ “海内”指：_“天涯”指：_ “知己”指：_8 . 连一连。 爆竹声中一岁除满江红（宋）王安石清明时节雨纷纷水调歌头（唐）王维明月几时有元日（唐）杜牧劝君更尽一杯酒清明（宋）岳飞凭栏处潇潇雨歇送元二使安西（宋）苏轼9 . 文中说汉字“是人类的一绝”，请陈述文中的两个理由。（1）_（2）_10 . 中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？ _11 . 写出文中下列几句诗句的后半句。 爆竹声中一岁除，_。清明时节雨纷纷，_。明月几时有，_。劝君更进一杯酒，_。阅读理解。掌声一走进教室，我就感到有些蹊跷安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上”“报告老师，您看黑板上有一行清晰的粉笔字。” “高老师是个”，后边还有个不太清晰的“坏”字。这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道：“同学们，今天我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上了，谢谢这位同学！”尽管我竭力表示真诚，但，很多同学还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细地介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲儿。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声久久地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗。”A我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比刚才的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我的题目是王娜娜是那个坏学生吗。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！B从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边！12 . 文中的事件发生的具体时间是：_，具体地点是：_。13 . 依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是（ ）。A不知所措收效甚微不甘失败B怒发冲冠收效甚微趁热打铁C不知所措事半功倍趁热打铁D怒发冲冠事半功倍不甘失败14 . 对文中画线句子A的理解，正确的一项是（ ）。A“我”赞赏李晓勇于承认错误B“我”赞叹李晓敏锐地发现了“我”对他的怀疑C“我”为李晓的敢作敢当而感叹、吃惊D“我”为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊15 . 对文中画线句子B的理解，分析不恰当的一项是（ ）。A“时时回响”虽是虚写，但真实地反映了“我”的内心感受。B三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。C三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。D这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。16 . 下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是（ ）。“我”非常惊奇。“我”完全陶醉了。“我”十分欣慰。“我”感到有些蹊跷。 “我”颇感意外。“我”火冒三丈。“我”控制住了自己。ABCD四、信息匹配17 . 给“恍”字选择正确的解释。（填序号）恍：A忽地，忽然；B仿佛；C神志不清楚，精神不集中；D不真切，不清楚。（1）妈妈讲完整个故事我才恍然大悟。（_）（2）他有心事，这几天上课精神恍惚。（_）（3）3D电影给你恍若身临其境的感觉。（_）（4）我恍惚看见他了。（_）18 . 给下列加点字的正确读音打上“”。窃读（qi qi）贪婪（nn ln）撑着（chn chng）武侠（xi ji）伴侣（l l）一趟（tng tng）心扉（fi fei）囫囵（ln lng）鉴赏（jin jn）五、书面表达19 . 在小溪中捉鱼虾，在茶山上摘茶叶，让流水带走野花作者在故乡拥有一个美好的童年。在你的家乡，一定也有很多快乐的事，把它们写下来吧。 六、排序题20 . 给下列句子排序。（4分）（ ）你也