三年级上册语文教案风筝人教新课标.docx

风筝教学目标 ：1、学会本课的生字、新词。2、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，读出“我们”情感的变化。3、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。教学过程：一、古诗导入，激发兴趣： 1师：同学们，看，老师给大家带来了什么？（出示风筝）今天我们来学习一篇写风筝的文章。 2师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，二年级时我们学过一首有关风筝的古诗，大家还记得吗？村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这里的纸鸢就是风筝的意思。诗中为什么把风筝称为纸鸢，我们来看资料袋中的介绍。学习资料袋（找生读）。让我们一起来看看美丽的风筝（插入美丽的风筝图片）。这么多美丽的风筝啊，那你们放过风筝吗？（放过）那你们放风筝的时候是什么的心情呢？（开心、快乐）有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，下面就让我们走进他们中间，分享他们的快乐。 二、精读课文，领会感悟：（一）在分享他们的快乐之前呢，老师先要检查一下我们上节课学过的生字，出示生字：飞舞 精心 憧憬 依然 希望 继续 奔跑 踪影 似乎 寻找 磨坊 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞（二）上节课我们讲到课文是按照做风筝放风筝找风筝(板书：做风筝放风筝找风筝)的顺序来写的。那下面让我们默读课文1、2自然段，边读边用横线画出我们在做风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子用波浪线划下来读一读。（出示有要求的课件）（三）分析第二自然段1.精读句子“我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。”师：谁来读一读你找到的有关做风筝的心情的句子。相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。（课件点红“精心”）我们还可以是怎样地做着？（认真、仔细、用心、专注、投入）这句话中有一个比较陌生的词语“憧憬”，课文左边的小泡泡告诉我们可以通过查字典知道这个词语的意思，你们查了吗？那谁能来告诉大家“憧憬”的意思，（向往，对未来有某种美好的想象）我们通过查字典知道了憧憬的意思，也就是说查字典是我们理解词语意思的一种重要方法。当遇到不懂的词语时，我们可以查字典解决。想象：假如你就是这些做风筝的孩子中的一个，这样精心地扎着风筝，你会憧憬些什么，想些什么呢？（像风筝一样自由自在地飞翔等）噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！带着你的感受读读这句话。师导读：我们精心地扎着风筝，精心地画着色彩，读我们梦想着风筝飞得更高，梦想着风筝飞得更远，再读2、你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？文字课件：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。你理解得真好！你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？（仍然、仍旧、还是）我们可以联系上下文理解词语的意思我们那么精心地做风筝，却做成了一只怎样的风筝？（风筝做好了，却什么也不像了。）什么都不像了你们还快活？（快活）（板书：快活）那对于什么都不像的风筝，我们为什么依然快活，还给它取名叫“幸福鸟”，还把名字写在上面呢？学生思考回答。（因为真是我们精心做的，因为它饱含了我们的憧憬和希望。）原来在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起美美地读一读这一自然段吧。（四）精读第三自然段1.精读句子“风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。”过渡：风筝做好了，现在大家最想干什么呢？（放风筝）自由读第三自然段，并画出黑板上填空题答案。画完之后读一读，看看小伙伴们是怎样把风筝放上蓝天的？2、交流答案（出示填空答案）下面的时间你能不能根据作者的描述，和你的同桌一起一边读一边做一做动作呢？找生表演。过渡：我们的梦想、我们的希望以及我们的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心也会随着它一起飞上辽阔的蓝天！孩子们，准备好了吗？让我们一起去放风筝吧！生放风筝，师朗读课文。 同学们快看，风筝飞上蓝天了！师对放风筝的学生说，告诉大家，你的心情怎么样？（板书：快活）大家想不想放风筝？（想）那我们就一起来放风筝。师朗读课文，全班一起放风筝。风筝虽然不像什么样子，却越飞越高像蝴蝶一样翩翩起舞起来，你们想喊什么？（我们的风筝飞上天了。）如果让你用上“我（ ）地喊( )”这种方式表达，你会怎么样地喊？（我大声地喊：“它飞上天了！”还有谁也想喊。我高兴地喊：“看，我的风筝多漂亮！”我兴奋地喊：“我们终于成功了！”） 村里人看见了你们放的风筝，说：“放得这么高！”你觉得村里人会怎么地说？你听了别人的赞美有什么感受？（出示：村里人看见了，（ ）说：“放得这么高！”（高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等）你听了别人的赞美有什么感受？（自豪、骄傲）那你能不能把你的快活、自豪、骄傲读出来呢？文字课件：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（个读、齐读）（五）第四自然段的学习我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上一起快乐地飞翔着（音乐起）假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？（白云，白云，我要和你比比谁高。）你还会看见谁？想对他说些什么？（我想问问小鸟：我漂亮吗？）过渡：就这样，从早晨玩到下午，我们始终牵着风筝在田野里尽情的奔跑着。风筝也越飞越高，似乎飞到了云彩上。可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。（音乐停）我们的风筝飞走了，此时此刻，你还快活吗？又是什么样的心情？读课文第四自然段，看一看我们的心情发生了哪些变化？ “倏地”表示极快，一下子的意思。风筝一下子飞走了，此时此刻，我们的心情怎么样？谁能用课文中的词语来回答？ （大惊失色、千呼万唤）（板书：大惊失色）6、（出示：大惊失色、千呼万唤）A、大家看“大惊失色”这个成语。“惊”是什么意思？（吃惊、惊慌）我们为什么？（风筝不见了），惊慌到什么程度？（脸色都变了）。B、风筝飞走了所以我们对着天空千呼万唤，你还知道哪些带有“千万”的四字词语？（千军万马、千山万水）在这些词语中“千、万”都表示程度深的意思。千呼万唤就是呼唤的次数很多。那么在这里，我们一遍又一遍地对着天空喊什么呢？师引读：我们一遍又一遍地对着天空喊 幸福鸟你在哪里？我们一遍又一遍地对着天空喊 幸福鸟你快回来？但是风筝是听不到我们的呼喊的，我们都哭了。文字课件：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。师导读：为了一只我们亲手制作的风筝，读为了一只曾经带给我们快乐和希望的风筝，读为了一只曾经让我们骄傲和自豪的风筝，读师：我们找了半个下午都没有找到，此时此刻你是什么心情？生：垂头丧气（板书：垂头丧气）什么是垂头丧气？请用你的动作告诉我。5、好了，大家都不要垂头丧气了，是不是有些地方没有找到呢？请读一读58自然段，你就知道该往哪里找了。（自由读58自然段）6、正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，忽然发现哪里还没找？引读：远处的水磨坊还没有找过，此时，你是什么心情？会怎样地说：文字课件：我会（ ）地说：“那儿找过了吗？”（板书：满怀希望）（两生表演朗读）“没找过，说不定幸福鸟就落在那呢。”7、同学们，故事没有结束。（出示：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。）让我们来设想一下，如果幸福鸟真的被你找到了，你什么心情？会说什么？8、（出示：1、找到了，找到了，风筝真的就落在这里！我们 2、没有，依然没有风筝的踪影！我们 ）三、升华主题：正像同学们所说的，不管这件事情的结果如