分数与除法的说课稿.doc

分数与除法的说课稿 导读：说课是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展下面小编为大家带来分数与除法的说课稿范文希望能帮助到大家 分数与除法说课稿 一、指导思想 数学教学要让学生在一种积极的思维状态下亲身经历数学知识的形成过程也就是经历一个丰富、生动的思维过程使学生通过尝试活动掌握基本的数学知识和技能激发学生对数学学习的兴趣因此在教学中我始终以学生发展为立足点以自我尝试、讨论探究为主线以求异创新为宗旨借助多媒体辅助教学引导学生动手操作观察辨析、自主探究充分调动学生学习的积极性、主动性让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中在教与学的过程中使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养使学生的创新意识得以开发与增强 二、教材分析 分数与除法是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第二课时的内容本节课是在分数意义的基础上使学生初步知道两个整数相除只要除数不为0不论是被除数小于、等于、大于除数也不论能否除尽都可以用分数来表示商这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了准备本节课比较抽象学生容易理解用除法计算但是理解计算结果比较困难一些 三、教学目标 根据对教材的分析和学生的实际依据数学课程标准的理念结合教材自身的特点和学生的认知规律我确定教学目标如下： （1）知识目标： 理解和掌握分数与除法的关系 （2）能力目标： 通过动手操作在学生充分感知的基础上理解并形成分数与除法的关系培养学生的实践、观察及创新能力促进思维的发展通过同学间的合作进而促进学生的倾听、质疑等良好学习惯的养成 （3）情感与态度目标： 结合学生认知规律激发学生的求知欲望在具体的探究过程中培养学生的数学素养以及培养学生自我探索的意识和创新精神 1、教学重点 经历探究过程理解和掌握分数与除法的关系 2、教学难点 理解用分数可以表示两个数相除的商 四、说教法、学法 学生认识事物是由易到难由浅入深循序渐进的由“感性认识上升到理性认识”的认知规律学生虽然知道了分数的意义但要使学生真正理解分数与除法的关系必须遵循他们的认知规律因此本节课采取的教学方法是尝试教学法利用学具让学生在具体的情境中大胆尝试通过动手操作观察发现引导归纳出分数与除法的关系学生的学法与教师的教法是一个有机的整体所以尝试探究、动手操作、发现问题、整理归纳贯穿于整节课 总之力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动让孩子们在积极的数学思维状态下真正感受到“我能行” 五、说教学程序 针对以上思想我说一下教学流程中的每一步设计意图： （一）复习导入点明课题 因为本节课是在分数意义的基础上进行的所以让学生加深对分数的意义理解明确本节课要干什么开门见山出示课题 （二）探究新知 1、唤起生成由6张饼平均分给3个人怎样列式得出除法然后根据除法的意义顺势引导1张饼平均分成2份、3份、4份怎样列式然后多媒体给学生以直观形象的演示让学生理解分数可以写成除法给学生以表象的认识 2、尝试探究首先提出问题：3张饼平均分给4个人每人分几张然后让学生利用学具动手操作分一分讨论交流并让学生展示分的过程把课堂还给学生同时根据学生的汇报多媒体展示分的过程使学生明确三张的四分之一就是一张的四分之三所以每人分四分之三张 这时当学生对知识的理解由感性上升到理性所以马上进行补充事实举一反三2张饼平均分给4个人每人分几张3张饼平均分给5个人每人分几张这样学生就比较容易的迁移知识得出2/4与3/5. 3、归纳概括通过以上的动手尝试探究学生经历了知识的形成过程所以放手让学生观察发现分数与除法有什么关系得出结论同时使学生初步知道两个整数相除只要除数不为0不论能否除尽都可以用分数来表示商 （三）尝试练习 接着就是学生进入当堂练习中设计有层次的、题型多样的练习及时的巩固新知达到当堂学当堂清的效果使学生更进一步理解本节课所学内容 六、说教学反思 本节课是在分数意义的基础上使学生初步知道两个整数相除只要除数不为0不论是被除数小于、等于、大于除数也不论能否除尽都可以用分数来表示商 从总体来看本节课学生能在具体的情境中动手操作大胆尝试兴趣比较浓厚而且学生动手分的情况也比较好也能大胆的展示基本上掌握了分数与除法的关系使我感受到数学的动手操作是课堂教学的一个重要途经但还存在许多细节问题： 1.在课堂结构安排上有点前松