2019-2020年三年级科学下册 制作小磁针 1教学反思 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 制作小磁针 1教学反思 冀教版以探究活动为核心的科学教学过程，要在一定的情景中展开，学生会提出很多教师意想不到的问题，教学过程中会出现许多难以预料的情况。为了能有效地推动学生的科学探究活动，就需要教师灵活处理教材，把确有价值和学生在探究中产生的问题及时地纳入教学内容。如教学制作小磁针：研究磁极的相互作用。实验时有个同学手拿着两块摔断了的磁铁。他是认为这两块磁铁两端都是N极或S极，说没法做实验。我并没有急于帮助他，而是对他说：“把你的困难告诉大家，请同学们来帮忙好吗？”当他在同学面前说出他的问题之后，立刻引起了同学们的争议。学生的意见不一致，最好的解决方法就是设计实验，通过实验验证猜想是否正确。只见有的小组将蓝磁铁的两端分别与完好磁铁的S极接近，结果是一端相互吸引，另一端相互排斥；用红磁铁实验也是发生一端相吸，一端相排斥的现象；还有的小组将线系在断磁铁的中间，等它静止后观察磁极的指向。“老师快来看，断了的磁铁原来也有两个极！”“老师，我得猜想是正确的！”教师善于抓住课堂上引发学生争论的因素，让学生真正独立地阐述自己的真实看法，学生创造的火花就会在阐述、辩论、实验中时时闪烁。教师应随时注意捕捉学生在科学学习中闪现出来的富有创意的思想火花，并且尽可能地创设条件，引领和启发学生开展进一步的探究活动，为学生的需要搭起建构探究活动的平台，把学生稍纵即逝的思想火花转换为卓有效的探究活动。附送：2019-2020年三年级科学下册 制作小磁针 1教案 冀教版一、教学目标：1.能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设；能设计实验证明关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。2.愿意将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法；能说出反复实验的重要性。二、重难点：1.能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。2.能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。3.能设法将缝衣针制成小磁针。三、材料准备：1.条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车，缝衣针，曲别针，大头针，指南针等。2.课时安排：用2课时完成。第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。四、教学过程：（一）磁铁的相互作用活动目标：1.能从两块磁铁的磁极相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。2.能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。3.能从实验结果中分析两块磁铁相互靠近时，二者相互作用的规律。4.能用自己的话描述“同极相斥、异极相吸”的规律。实施过程：1.每四人一组，活动时间为15分钟。2.本活动以“把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象”问题导入。引导学生用实验证明自己的假设，并对发生的现象做出自己的解释。然后启发学生根据教材中的实验图的提示，动手实验，做一次初步验证，再引导学生多次变换相对的磁极，并用自己想出的其他方法进行实验验证。3.提示学生，随时做好记录，把自己的结论填写在记录中。活动结束后，教师组织学生分小组汇报，在全班进行交流。4.指导学生阅读科学在线，加深学生对磁极相互作用及指南针原理的理解。（二）自制小磁针活动目标：1.能依照教材中的方法制作小磁针。2.能用已有的知识，检验自己制作小磁针，哪端是南极，哪端是北极。3.能与其他同学交流自己制作和测量小磁针南、北极的方法。同时，能学习别人的好方法。4.能解释磁铁在地球上可以指南北的道理。（三）拓展知识能被磁铁吸引的材料称为磁性材料（如：铁、钴、镍和它们的合金）教学设计。磁性材料（如：铁）教学设计中有许多细小的、分散的磁畴，当它们与永久磁铁接触旱灾些磁畴会朝同一方向，整齐聚集排列，从而使铁产生磁力，即被磁化