2019-2020年人教版小学语文四年级上册《语文园地五》5课时教案设计.doc

2019-2020年人教版小学语文四年级上册语文园地五5课时教案设计口语交际一课时教学目标：1、 让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学过程：一、 激发兴趣，引入课题。1、 生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2、 师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3、 得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、 具体谈谈保护长城。1、 分小组商议保护长城的建议。2、 全班交流。3、 分析总结出一系列保护长城的措施。三、 拓展1、 认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2、 交流了解，中国有多少世界遗产！3、 我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、 怎样来保护世界遗产？5、 形成书面建议或倡议书。习 作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。教学目标：1、 继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2、 学习写导游词。审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？1、 首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。2、 这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、 写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词各位朋友：现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海米，是旅游观光、临风休憩的好去处。这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集山海经说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。第四课时一、我的发现：1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、 再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5、 作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6、 用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7、 找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1、 生自读对联。2、 指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3、 交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4、 熟读背诵。三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。）附送：2019-2020年人教版小学语文四年级上册语文园地六、七、八教案设计教学目标：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学过程：1、 想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2、 说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3、 议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4、 演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。习作教学目标：1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、习作内容具体，句子通顺。教学过程：1、 观察胜似亲人这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。2、 先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。3、 在全班交流。4、 把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。5、 选择一个合适的题目。6、 如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。7、 写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。我的发现教学目标：引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。教学过程：1、 读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2、 学生自由回答。3、 教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。日积月累教学目标：1、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。2、 熟读诗句，尝试背诵。3、 说说诗的大意。教学过程：一、“读读认认”1、 自读生字。2 齐读指名读二、“读读记记”1、 读诗句，自读指名读齐读2、说说诗句大意，想象画面。三“读读背背”1、自读尝试背诵。3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。成语故事教学目标： 了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。教学过程：1、 自学这个故事。2、 把这个故事讲给同学和老师听听。3、 说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。4、 你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？石新路小学 白瑞语文园地七学习目标：1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。2、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学时间：4课时教学过程：第一课时教学“口语交际”（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）一、引入学习 1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经历二、明确要求1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2、交流：说、写自己或别人的成长故事；交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的；讨论信中的问题，写回信。 三、口语交际1、认真阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。2、按要求独立准备，并说给自己听一听。3、根据选定话题进行分组。选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。5、指名在全班交流，集体评议。6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。四、引导总结1、请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。教学后记：第二、三课时“习作”一、引入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。二、明确习作内容及要求 1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2、写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。三、指导习作 1、根据自己选择的话题理出提纲。2、交流提纲，分组指导。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。话题二：乌塔主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）四、学生独立习作，老师巡视指导五、习作交流与讲评。1、指名读习作，集体评议。2、每个话题选出代表作讲评。六、修改誊抄。1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。2、誊抄习作。七、拓展活动话题一：编成短剧演一演。话题二：开展读书心得展示活动。话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。教学后记：第四、五课时“我的发现”“日积月累”“展示台”一、我的发现 1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。 2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。 3、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。二、日积月累 1、自由阅读，要求读得通顺流利。2、指名读，纠正读音。 3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。4、背名句竞赛。 5、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。三、展示台 1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说） 2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。3、展示综合性学习成果。 4、总结，评奖。石新路小学 白瑞教学后记：语文园地八教学目标：1、 口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2、 习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。3、 我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。4、 日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。5、 拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。教学重难点：口语交际、习作练习。课前准备：收集自己准备的科技新闻。教学课时：4课时第一课时口语交际，我们的奇思妙想1、 激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从呼唤雨的世纪、电脑住宅、飞船上的特殊乘客等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。2、 小组交流：前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。3、 全班交流：每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。4、 小结延伸：同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑