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搭石的说课稿 搭石是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文全文语言质朴意境秀美字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于默默无闻中凸现选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美 针对选编意图和我班实际情况我确定了教学目标： 、有感情地朗读课文并在读中感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神 、学习作者善于观察、生动描写的方法培养留心观察、用心感受的习惯 教学重难点： 、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力 语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力而学生阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高结合本课教材特点我在教学中以学生自读自悟为基础注重引导学生充分地读在读中体验、感悟在读中积累、内化在读中欣赏、升华倡导个性阅读珍视独特体验 一、以美贯穿课堂始终 从本质上讲阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程因此教学不能停留在理解内容的层面上而要注重学生的情感体验搭石一文截取了农村生活非常平凡的镜头但平凡中透出深意朴素中闪烁着美好的思想这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间开始就让学生在第二自然段中找出描写搭石美的句子再投下引子请大家静静地默读自然段用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句再想一想那是一幅怎样的画面以美为切入点带着学生走进了小村庄开始感受搭石欣赏搭石寻找美的画面： 急着赶路的老人发现搭石不稳及时调整满意才肯离去； 一行人走搭石动作协调有致声音踏踏清波漾漾人影绰绰充满了诗情画意； 如果两个人同时过溪招手礼让闲话家常； 要是谁偶遇老人蹲身下伏背负过溪； 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美品味由搭石引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐并使学生从平凡的事物中发现美 二、积极创设情境感受由搭石所蕴含的美 为了让人物形象在脑际丰富起来为了让学生对搭石也有了进一步的了解在教学中我们运用多种手段如在让学生体验调整搭石画面时我创设了这样的情境：当老人急着赶路却发现搭石不稳时他会想呢出示句式： 、当上了点年岁的人踩到了不稳的搭石他不由停下匆匆的脚步心想：（）他不仅这样地想着还这样地做着 、他先（）接着（）然后（）直到满意才离去又如在感受协调美中我让一组的学生开小火车读抬起脚来紧跟上去语速一次比一次快让学生通过朗读体会协调有序再如体验敬老美中我让一名学生上台来做一做年轻人过了小溪后问他你需要老人向你道谢为什么又引导学生说这个老人年轻时肯定也这个年轻人老了以后肯定有这样设计在一定程度上丰富了课文的内容使学生的认识达到了一个新的高度 总之在整个教学设计
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