语文人教版六年级下册口语交际 科技发展：利大还是弊大.doc

科技的发展利大还是弊教材教法分析教材分析这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。设计理念语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。教学目标1 方法训练目标：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。2能力训练目标：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。3情感、态度目标：讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。教学重点、难点学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。教学准备组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。教学过程一 联系实际，引出辩题1小时候，老师有一个梦想，楼上楼下电灯电话，将近30年了，那个小小的梦早已成了现实。如今呀，科学技术已经全方位地进入了我们的生活，科技发展利大还是弊大是本单元的口语交际（课件）以此为主题，今天我们举行一场小小的辩论会。二 亮明观点 1、采访 你的观点（3个人）2、师：赞成科技发展利大的同学坐在老师的左手边，是正方。赞成科技发展弊大的同学坐在老师的右手边，是反方。三 梳理筛选资料 师：科技发展不管利大还是弊大，都要用具体事实来说明道理，这也本单元的重点目标（课件）。请同学们快速交流，谈谈各自的观点，梳理手中搜集的资料，有哪些相应的事例能表明自己的观点（课件）。四、代表陈述观点 1、代表陈述观点：观点及事例。课件：说清楚：我的观点是-，例如-。 认真听：谁说的最能说服你，为什么？ 2、展开辩论、适时点评。 师：陈述自己的观点时还要注意（课件）： 语言的清楚流畅态度的大方得体事例要言之有理这样,才能使你的辩论立于不败之地。五、 过渡：科技发展到底是利大?弊大？大家都有不同的认识，请你用刚才的方法列举相应的事例表明观点，说服他人，下面开始辩论，请正方发表观点。六 引导过渡 辩论开始1 分正反方进行辩论。2 教师引导、点拨、启发。七 教师小结 “科技发展利大还是弊大”，这节课，同学们各抒己见，都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论过程中，做到了口语交际的几点要求：表述清楚有层次；语言流畅，重点突出；学会了倾听,在倾听中列举了有力的事实去反驳对方的观点;事例恰当，言之有理。懂得了从不同角度看问题，辩论过程很精彩，大家的收获也一定很大。科学技术是一把双刃剑，每一样科学技术的发明，既给人们带来喜悦，也能带来困扰，凡事都要一分为二地看。科技发展要看到利，又要能看到弊，我们要正确看待。八 课后延伸 请你这样做 微视频：孩子们，“灯不拨不亮，理越辩越明”，科技发展利大还是弊大，回家后，将自己的观点和理由向家长说一说，听听他们是怎样看待这些问题的，老师希望你们能做一个理性的、智慧的人。(和