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文档简介

未选择的路 (弗罗斯特)教学目标：1.朗读诗歌，理解诗歌内容。2.学习象征手法的运用。3.感悟作者对路的选择的思考，学会慎重地对待自己的人生之路。教学重难点：感悟作者对路的选择的思考，学会慎重地对待自己的人生之路。课时安排：1课时教学过程：一 导入新课在生活中，我们会遇到各种各样的选择，有时会感到困惑和迷茫。今天，我们就跟随作者弗罗斯特，在诗歌未选择的路中寻找正确的答案。二 目标引领（师出示学习目标）1.朗读诗歌，理解诗歌内容。2.学习象征手法的运用。3.感悟作者对路的选择的思考，学会慎重地对待自己的人生之路。三自主学习1简介作者：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有 少年的意志。白桦树等。2字词积累（1） 幽寂：（2）延绵：（3）荒草萋萋： （4）伫立（zh）：（5）涉足（sh）：（6）尴尬：3.朗读课文：（1）老师提出朗读要求：读准字音，读出节奏，读出感情。（2）多媒体出示诗歌节奏，学生划分。（3）自由练读三到五遍，读到顺畅。（4）同桌互读，评价。（5）小组共读，展示。四发现问题整体感知诗歌： 四节诗各表达了什 么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。（指名回答，出示答案）（1）、写诗人站在道路岔口， 面对选择，陷入沉思(面对选择）（2）、写诗人选择了一条充满挑战的道路。（选择道路）（3）、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。（踏上征程）（4）、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好但现实无法回头。（回顾往事）五讨论释疑1. 诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ 2.这首诗运用的写作手法，你能知道吗？ 3.读了这首诗，你能悟出其中的道理吗？（小组交流汇报，师讲解并出示答案） 六拓展延伸古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。（指名回答）多媒体出示：行路难，行路难，多歧路，今安在？ （李白）路漫漫其修远兮（x)，吾将上下而求索。 （屈原）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游）其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）七归纳总结师：诗人的这首哲理诗，通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。八课堂检测（1）未选择的路中“路”象征（ ）。A田间小路 B林间大路C人生之路 D河边小路（2）1.未选择的路是_（填作家国籍）诗人_写的一首具有象征意味的_诗。2未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是_ _（3） 生活中，我们会遇到很多的选择，你是如何选择的，请写下来，分享给你的同学们。九老师寄语 千里之行，始于足下。慎重选
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