语文人教版三年级下册《乞巧》基于标准的教学设计.docx

乞巧基于标准的教学设计教材来源:小学三年级语文教科书/人民教育出版社2013年版内容来源:小学三年级语文(下册)第八组主 题:神话故事、传说。课 时：共1课时授课对象:三年级学生设 计 者：孙炎彬/荥阳市城关乡实验小学目标确定的依据1.基于识字写字有初步的独立识字能力。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。2基于阅读能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。3.基于口语交际能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。教材分析乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。这首诗想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。学情分析1.基于识字写字三年级学生已经能够借助拼音、工具书来认识生字，并在生字和词语方面有了一定的积累。在写字方面，已经掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构，但是各个方面还是缺乏持久性、连续性，所以在本课的识字与写字时保持教学内容的丰富、形式的多样，抓住本课生字易错易混点进行比较教学。2.基于阅读三年级学生已经积累了不少古诗，对古诗有了一定的了解，在教学中只要采用创设情境的教学方法，就能激发学生的学习热情，通过适当的引导，让学生初步体验成功的喜悦。通过上学期的学习，学生掌握了简单的学习古诗的方法和步骤，能够结合课文注释，大致说出诗句的意思。3.基于口语交际学生已具备一定的听说能力，表达欲望比较强，会并乐于与别人交流，但部分学生的口语组织能力还有待加强，而且不大会倾听，所以要引导学生学会倾听，补充自己的表达。学习目标1.通过查字典会读2个生字“乞、霄”，会用钢笔用楷书正确写4个生字“乞、巧、霄、渡”。 2.能正确、流利、有节奏朗读古诗；利用注释、抓重点词语的方法，能读懂诗句，会背诵古诗。 3.通过了解牛郎织女的民间故事，感受诗歌丰富多彩的民间文化艺术。 评价任务1.正确认读 “乞、霄”2个生字，正确美观地书写“乞、巧、霄”3个生字。2.自由练读、小组合作读诗词，读准字音、节奏，读出感情。3.能借助课文注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，能用自己的语言说出古诗词的大意。4.能用自己的语言讲诗中蕴含着的民间传说。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环节一一、民间故事导入。（5分钟）活动一（ 5分钟）联系单元导读，出示图片，导入新课。导入新课利用学过的识字方法，1.通过查字典会读2个生字“乞、霄”，会用钢笔用楷书正确写4个生字“乞、巧、霄、渡”。 环节二识字解题（8分钟）活动一（ 4分钟）1板书课题。学生空书，说笔画，思考“乞”字和哪个字特别像？这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？2.自主学习生字。3.指名检测生字词的认读和书写。（完成目标一）1.通过去拼音读、指名读，能读准生字字音。2. 会用钢笔用楷书正确写4个生字“乞、巧、霄、渡”。（评价目标一）评价标准：能够准确认读生字词。95%的学生会读、会写。1.板书课题。2.示范书写“乞”字和“巧”字。活动二（ 4分钟）了解作者介绍作者通过多种形式的读，能读准字音，正确、流利地朗读课文。环节三读古诗(8分钟)活动一（ 8分钟）1. 学生打开课本，自由、大声读一读古诗。2.辨析“宵”和“霄”合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？3师生合作，分句读（配乐，齐读）4.指名读。1.通过不同形式的读文，达到正确流利读出诗句。2.通过查字典理解“宵”和“霄”的字义。（评价目标二）评价标准：能正确、流利、有节奏朗读古诗，要求：字音读准确，诗句读通顺。明确标准指导学法组织互评通过感情朗读课文，读懂课文内容，联系生活实际，感受大自然带给我们的乐趣，进一步培养热爱大自然的感情。环节四理解诗句意思（14分钟）活动一（6分钟）1.利用读注释理解重点词语的方法，自己尝试解释诗句的意思，然后和小组的其他同学交流自己的看法。2在小组内说说这首诗的大概意思。（完成目标二）1能借助课文注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，能用自己的语言说出古诗词的大意。（评价目标二）评价标准：语言流畅，意思表达清楚，有一定的顺序。巡视，指导。活动二（8分钟）1.指名交流，你从诗句中知道了什么。2.前两句中隐藏着一个传说，知道吗？3.当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么？（完成目标三）1.用自己的语言说出古诗词的意境。2.了解牛郎织女的民间故事。（评价目标二、三）评价标准：用自己的语言说出来，能说出自己的看法。 明确标准指导学法组织互评环节五拓展延伸（5分钟）活动一（5分钟）1就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？看看课后的资料袋，你知道了什么。由这两行诗你看到了怎样的场面？真的把这世上的红线都穿完了吗？2.思考：如果我有一双织女一样的巧手，我就可以 通过了解牛郎织女的民间故事，感受诗歌丰富多彩的民间文化艺术（评价目标三）评价标准：能说一说自己的感受，发挥想象力。带领学生一起感受诗歌的意境。布置作业课外阅读链接：1.篇目：与传统节日 有关的古诗1.有读与七夕有关的古诗的愿望。（评价目标三）评价标准：喜欢读古诗明确标准指导学法附：板书设计天上相会 乞巧 人间乞巧反思与评价 1.目标达成情况：目标一： 目标二： 目标三：2.教后得与失： 附：有关传统节日的古诗元日 （宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。清明【唐】杜牧清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.端