语文人教版三年级下册可贵的沉默第二课时.doc

课 时 授 课 计 划课 题可贵的沉默总课时安 排2第 2 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。教学难点体会沉默的可贵学情分析 体会到父母的爱对于孩子们来说并不难，重点是通过文章的学习让孩子们真正从心里感受到父母的付出，积极主动的用自己的行动去回报自己的父母。教法学法点拨，导学，朗读课前准备多媒体课件 教学环节 教 学 过 程 设 计设计意图一、复习导入，二、深入研读，品词析句（一）同学们，这节课我们继续来学习可贵的沉默 。齐读课题。师：通过上节课的学习，谁还记得在老师的精心安排下，课堂上出现了哪几种氛围？（“热闹、沉默、热闹”老师板书。）师：那两次出现的“热闹”所表达的情感一样吗？（生：不一样）过渡：接下来，请大家自由朗读文章的第一到九自然段，思考：课堂上热闹的原因是什么?(明确是因为老师提出了两个问题，孩子们非常兴奋。) 师：从哪些句子可以看出孩子们的兴奋呢？（课件出示句子） 过渡：通过大家一起努力，我们找全了19段中所有体现孩子们兴奋地句子，接下来我们逐句来看看，哪些词让我们感受到孩子们的兴奋呢？1、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。理解“骄傲地”、“神气十足”和“左顾右盼”分别找同学做出相应动作和表情，有感情的朗读句子。（明确这句话通过动作和神态描写写出了孩子们当时的兴奋）男女生赛读。2、 我的情绪迅速地传染给了她们，他们跟着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 抓住“兴奋”“越越”读出当时孩子们兴奋。（明确这句话通过动作描写写出孩子们的兴奋） 抓住“索性”，一词体会当时孩子们的兴奋。 合作读 3、几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 抓住“快乐”一词体会孩子们当时的兴奋 齐读过渡：我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，老师是想检验什么呢？预设：孩子们是否能感受爱。（板书：感受爱）师：但是，老师仅仅是想让孩子们学会感受爱吗？（出示第十自然段），指名读。过渡：我还想寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”到底是什么呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！（1） 学习课文1013自然段1、学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。师问：当时的课堂是什么样子？重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里，没有人举手。.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。C.师生对读，读出孩子们当时的惭愧与不安。2、轻声播放歌曲懂你，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？伴随着音乐，我们也沉默一分钟吧！把你想到的写在纸上。 师问;你想到了什么？ 预:1：爸爸妈妈精心为我准备生日礼物的场景，可是我却连爸爸妈妈的生日都不知道。 预设2：我想到了爸爸妈妈辛苦工作的样子，以后我要好好爱他们。 老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。提要求：a.先自己读读句子。b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是 ，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。c.同桌同学说一说。d.指名填空。（板书：回报爱）e.指导朗读。（他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。）3学习第14、15自然段老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。过渡：所以，虽然孩子们做得不够好，但是我仍然觉得他们是可爱的，他们的可爱恰恰体现在他们犯了错误似的神情之中。结束这堂课时，我给孩子们提了个建议（出示文章第15自然段） 出示：“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”理解“稚拙”一词赛读过渡：是啊，父母并不会在意我们送的东西价钱是多少，也许只是一张纸，也许只是一张简单的贺卡，也许只是我们考试满分的试卷，也许只是我们不经意的一句问候，但是只要表达了我们的爱，即使再稚拙的礼物，他们也会觉得（生：珍贵无比）那孩子们有没有按照老师的建议去给家长准备礼物呢？真像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？ 出示第16自然段，读出家长们的高兴、幸福之感。师：是什么让孩子们有了这么大的变化？（一分钟的沉默）可见，这一分钟的沉默多么重要，不仅仅让孩子们学会表达爱，也同样给了我很大的享受。 出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。这一片沉默给了我多大的享受啊！我。c.小组交流。d.指名发言。 师：是啊，正是因为这一分钟的沉默价值很大很大，所以文章的题目叫 这一分钟的沉默分量很重很重，所以文章的题目叫 这一分钟的沉默包含的感情很浓很浓，所以文章的题目叫（指导朗读文章题目，注意加重“可贵”的读音。）同学们，学习了可贵的沉默这篇课文后相信你也有了更深刻的感悟，课下，赶紧用不