语文人教版四年级上册15 《猫》.docx

15.猫第二课时学情分析 : 猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。教学目标：1.学习课文1-3自然段。2.了解长大了的猫的性格古怪特点。3.体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：了解长大了的猫的性格古怪特点。教学难点：体会作者对猫的喜爱之情。一、复习导入师：同学们，昨天，我们学习了小时候的猫，现在我们一起完成这项练习课件出示（复习巩固）指名填空猫小的时候很（ ），它是那样（ ）、（ ），我很（ ）它。师：这节课我们来继续学习作者是怎样描写长大的猫。二、分析新授第一部分，感受猫的“古怪”。课件出示（第二课时的教学目标）学生大声齐读。1、讲读第1自然段（指名读第一自然段）师：同学们认真地看课文，想一想课文围绕哪句话来写？（指名说）课件出示（猫的性格实在有些古怪）生齐读，师板书：古怪师：这是课文的中心句，请同学们在课本上用“-”画出并写上“中心句”。课件出示 （ 猫的古怪性格表现在哪些方面？）课件出示（三只猫图）师：（指着第一只猫图）问、这是一只怎样的猫？生答：老实。师板书：老实师：哪位同学能用文中的句子说一说？生答。师：（指着第二只猫图）问、这只猫给我们怎样的感觉？生答：贪玩。师板书：贪玩师指名说文中猫贪玩的句子。师：（指着第三只猫图）问、这又是一只怎样的猫？生答：尽职。师板书：尽职生说文中猫尽职的句子。课件出示（理解“尽职”、“屏息凝视”的词语）课件出示（它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）师：这个句子中的哪些词语或句子说明猫尽职的？生答：、屏息凝视-专心 、一连就是几个钟头-耐心 、非把老鼠等出来不可-决心课件出示（改一改）师：这是个双重否定句，如何把它改成肯定句呢？先找否定词（非不可）是“一定要”的意思。生说出改好的肯定句，教师出示课件。课件出示（第一自然段）全班齐读，要求读流利。课件出示（说一说）长大的猫性格真古怪，它既（ ）又（ ）又（ ）。指名回答小结：课件出示2、讲读第2自然段课件出示（第二自然段）小组读师：猫高兴时怎样？（生答）师板书：温柔可亲课件出示师：哪位同学能找出它温柔可亲的句子？（生答）课件出示（聪明屋）生读这两个句子师：能把“小梅花”换成“脚印”吗？（生答：不能）为什么？（因为作者运用比喻的修辞方法，更突出作者对猫的喜爱。）课件出示（它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。）师：生画出形容猫叫声的四个四字词并作答（因为作者运用拟人的修辞方法表达作者对猫的喜爱。课件出示（不高兴时 一声不出）师：从课文中找出猫不高兴时 一声不出的句子？（生答）师小结从猫的高兴和生气时的表现可以看出它的性格有什么特点？课件出示 （说一说）这是一只性格（ ）的大猫.指名回答3、讲读第3自然段（生小声读）课件出示（鞋里的猫）、（猫和蛇）图师：从这两幅图中还可以看出猫还有着怎样的古怪性格？生答：胆小、勇猛课件出示（它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和 老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）师：从以上的句子可以看出猫的胆小和勇猛？生回答三、教师总结全班同学齐读（13）自然段师总结：作者写了猫的性格古怪和温柔可亲，古怪表现在它的老实、贪玩、尽职，字里行间处处流露出作者对猫的喜爱。师板书：喜爱四、巩固梳理，拓展运用课件出示（请你来闯关）指名回答课件出示（拓展：说话练习）（ ）的性格实在（ ）（ ）课件出示（了解猫眼、猫须、猫爪的功能）板书设计： 老实 古怪 尽职 贪玩 喜爱猫 温柔可亲 尽快古怪 教学反思：刚上课时，我请学生说说满月的小猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。在学生填“这是一只性格（ ）的大猫”这个空时，允许学生按照自己的理解填。在这节课的教学中，我最关心的还是学生对课文的理解感悟，不仅关注他们的本身感悟，更关注在老师的指导下的提升感悟，第二自然段的句子，表达作者对猫的喜爱之情与学生实际的理解有距离，特别是“在稿纸上踩印几朵小梅花 ”这个句子，为此，我设计了三次提升（首先是比较朗读，其次是以梅花图引发美感，最后提出反问引起思考，自然而然的使学生体会到作者喜爱猫的情感，让学生的学习价值得到实现，而不是在课堂中虚度光阴 。整堂课中我与学生始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上，课堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的