语文人教版一年级上册画 教学设计.doc

勐海县2015年“一师一优课，一课一名师”暨课堂教学团体赛教学设计表一、基本信息学 校勐往乡中心小学课 名1、画教师姓名高彩英学科（版本）人教版一年级语文上册章 节第二单元学 时1课时年 级一年级（2）班二、课标解读课标： “感悟”、“体验”，都是以读为本，读是语文教学重要手段。读的实践越多，自然感悟越深，体验也越深。“读书百遍，其义自见。”一篇文章，读得多了自然就见其义。特别是一年级的孩子，他们接触的字词量极少，这首古诗的意思非常浅显，只要他们反复地读，都能够理解其义。 解读：画是人教版新课标实验教材一年级上册课文部分第一课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。三、教学目标知识与技能：读：能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。 认：通过本堂课的学习，认识个生字。 理解：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 过程与方法：通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。 让学生反复地读课文，无形地识字，再通过齐读，开火车读，男女读等方法巩固生字。 通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，再记住它们。 情感态度与价值观：通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。四、学情分析：一年级学生刚学习古诗，教师在引导学生学生古诗的同时，重点要引导学生背诵。并能正确书写4个生字，会有一定的难度。教学重难点分析及解决措施重点：（1）、认识生字，识记生字，认识3对反义词。（2）、朗读课文，背诵课文。（3）、认识1种笔画“点”，学习2个部首。难点：读懂古诗，了解诗句和画面的关系。解决措施：认识生字，识记生字，认识3对反义词。懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。六、教学设计教学环节及时间教学内容 活动设计媒体功能应用及分析设计意图一、 谈话导入2-3分钟1、 揭题。2、初步感知。一、 游戏导入 1、 两棵小树是个叉，部长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。说说谁知道谜底？2、今天我们来学习另一首谜语诗。3、让学生出示自己的作品，并说说自己画了些什么的。4、 课件出示，让学生初步了解内容。游戏导入出示自己的作品。（以形象的画面激发学生的学习积极性）在谈话和看图中激发学生的学习兴趣，为下面的学习做铺垫。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。1、让学生对古诗有一定的了解。2、让认识2个偏旁。让学生积累一些反义词。让学生积累更多的生字。二、初读课文，整体感知，认读识字810分钟1、了解诗句内容。2、让学生读懂诗句。让学生认识2个部首。1、观察课本插图，说说你看到的感受。2、指导学生由远到近的顺序观察图画，说说图上画了什么？3、师范读古诗，生跟读。4、借助汉语拼音，反复诵读，要求读准字音。（1）、让学生看课件，圈出本文中要求认识的字。（重点指导2个偏旁）。（2）、小组合作，同桌互读。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”划两条的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得稍微短一些。出示课件让学生读懂诗句的大概意思。 三、诵读古诗，展开想象，体会情感。学习反义词和我会写。（1520分钟）认识1种笔画“点”。学习反义词。1、学习1种笔画“点”。2、教师出示“点”。学生学写。找反义词远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。出示课件诗句，让学生找出反义词。教师在出示答案。指导书写三、指导书写。1、生观察每个字在田字格中的位置与笔顺。2、指名反馈，强调书写要点。3、学生书空再动笔仿写，师巡视指导。 出示课件让学生学写生字。 课后小结2分钟小结：同学们，通过今天的学习，我们学会了一首诗中的三对反义词，还学会了四个生字及两个偏旁。回家后读给家人听一听。布置课后作业： 1、抄写四个生字。 2、背诵课文。 板书设计 1、 画 人 火 文 六 六、教学反思画这首诗是一个谜语，所以一开始的时候，我利用谜语进行导入，引起学生兴趣，并且告诉学生，今天我们就来猜猜谜语。进入了课文。识字是课文学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的，所以我进行了归类教学，“远”