二数比一比量一量.doc

“自主、真实、有效”课堂教学设计学科数学年级二第 六 单元课时1课题量一量，比一比学校利通八小备课人王淑芳教学内容分析这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。教学目标1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。教学重点难点1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。教具学具准备米尺、软尺、卷尺、测量记录单。教学设计思路含教法设计、学法指导1、选择合适的标准测量单位，测量身边熟悉物体的长度或高度。2、选择合适的标准测量“单位”，测量一种物体的长度。3、让学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的“单位”表示未知的物体的长度或高度。第 课时教学环节教学内容与师生活动二次备课课始一、回忆旧知，引入新课问题：1. 回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？2. 同学们记得非常牢固，今天我们来继续学习。课中二、解决问题，深化对长度概念的建立（一）估一估、量一量1. 估一估。问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的 一庹（tu）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它 们分别大约有多长吗？2.量一量问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。3. 说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报 完成表格。）项目一庹肩宽讲台教室长度约1米20厘米约30厘米约1米约10米4. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？3. 记一记，在脑中形成表象。问题：刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹（tu）（伸开 双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请 你再想一想：你的一庹大约是1米20厘米，1米20厘米有多 长；你的肩宽大约是30厘米，30厘米有多长；教室的长大 约是10米，10米有多长。记住它们。（二）利用已有经验解决问题预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。问题：1. 有一条鳄（）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用 合适的方式描述这个长度吗？2. 到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。（三）解决问题巨蟒身长讲台的长10个预设1：问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种 动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。2. 谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？ （以巨蟒身长为例）3. 谁跟他选的动物一样，但测量标