《老师,您好》说课稿.doc

老师,您好说课稿 尊敬的评委老师： 你们好！今天我要说课的题目是老师您好 一、教学内容： 老师您好是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗赞美了教师事业的崇高和美好抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情 全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题 二、说学情： 学生通过前面三年的学习已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法所以面对这首抒情诗学生通过多读能了解本首诗的含义 三、说教学目标： 根据以上教材特点和学生的情况我确定了本课教学目标和实验目标： 教学目标： 1、掌握本课生字能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 2、理解和掌握本课重点句子 3、理解教师工作的崇高激发学生热爱老师的思想感情 实验目标： 利用教师节这一契机以筹备教师节庆祝活动为目的让学生去搜集资料调动已有知识和情感加深对教师的理解和认识激发学生热爱教师的思想感情 四、说教学重点、难点： 重点是掌握本课生字能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文理解和掌握本课重点句子 难点是理解教师工作的崇高激发学生热爱老师的思想感情 五、说学法： 根据学生的情况我确定本课的学法主要为以下三点： 注重学生读书的个体情感体验充分运用读、思、议、练的方法学习课文做到以读的为本注重读的效果； 抓住重点词句理解课文的语言文字理解教师工作的崇高激发学生热爱老师的思想感情 注重课堂交流做到师生间交流学生间交流共同体验成功的欢乐 六、教学方法： 本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一以情带动学生的理解和感悟依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序最适于突破本文教学中的重点和难点 七、说教学准备： 师生共同搜集相关资料学生课前走访教师 八、教学时间：2课时本次说的是第一课时的设计安排 九、教学过程设计 设计本课教学时我以理解教师工作的崇高激发学生热爱老师的思想感情为主线主要从通过以下几个环节来完成学习目标 （一）谈话导入调动情感 1、汇报走访教师的感想主要谈谈他们教书育人的感受 2、教师在你们心目中的形象 （二）创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动大家来出出主意你想出什么节目生自由交流想唱的就唱两句想说的就说两句 相机引导出诗朗诵 （三）提供诗稿、自由练读 1、师配乐范读 2、小组合作自由练读 （1）自学生字词分析字形简单记忆 （2）小组互读纠正读音初步确定朗读感情 （3）试着背诵自己喜欢的段落 3、小组表演生生互评 （四）教师指导提高朗读 1、分句训练 （1）自由读体会一下你最喜欢一句话说说为什么 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处 （3）指名朗读这句话生点评 （4）生竞赛读这句话达到朗诵水平 2、如上对相关句子进行训练 3、重点部分拓展训练 （1）生质疑：些句子不太理解 （2）指名读这些句子师生共同解决 （3）再读句子抒发感情 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义 （5）相机出示句子：古今中外个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思 换一种句式读一读比一比体会有什么不同 根据你搜集的资料来证明这句话 饱含感情地再读一读 4、齐读 （五）补充资料增强积累 1、调动学生积累说说赞美教师的诗句 2、师出示有关赞美教师的诗文小故事 （六）小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说你是不是也仿照课文写一首诗长短不限我们来个新的节目诗歌联诵 2、各自起笔 3、主动朗读师生点评以鼓励为主提出改进性意见 4、修改后进行诗歌联诵 （七）作业： 1、抄写优美词句 2、小组合作排练诗朗诵 十、说板书设计： 本课在设计板书时紧紧抓住重点词语展开板书设计重点突出脉落清晰既展示了教师的教路又体现了学生的学路对文章的内容和中心都有所提示还体现了诗歌独特的形式对学生理解诗歌有很好的帮助作用 5、老师您好！ 昨天今天 崇高现实理想感激 浸透、蕴含 教师 事业 真理和智慧 美好春晖和朝霞祝愿 春蚕、甘露 以上就是我对于本课教材的理解和教学设计如有不当之处还敬请各位老师批评、指正！ 附资料： 您是蜡烛 点燃了自己照亮了别人 您是黄牛 勤勤恳恳在黑板上耕耘 您是春