河南郑州周浦三小报告PPT课件

1 热烈欢迎各位老师和领导莅临指导 上海市浦东新区周浦第三小学2016年4月6日 2 为了每一个孩子的健康快乐成长 学校可以这样办 浦东新区周浦第三小学沈卫东swdswd2011 2016年4月6日 3 连续建校 1991年规模 校区2 学生987 教师67 副高4 一级38 总部 周浦镇东南新村 分校区 鹤洁路校区2015年9月招生开学 学校简介 4 德智双全身心两健学有特长全面发展 育人目标 5 文化办学文化育人 基本格局是 1 学校管理 从行政管理走向与学术管理的融合 构建 服务 赏识 激励 的管理文化 2 师资队伍 以建设学习型组织为手段打造人才高地 构建 团队合作 为导向的教师文化 3 德育工作 营造学生全面发展的良好环境 构建 和谐快乐 自主向上 的班级文化 4 课程改革 为学生发展提供选择性的课程 构建 开放 多元 的课程文化 5 教学工作 以学定教 发展思维 构建 真实 自然 高效 的课堂文化 发展战略 6 1 坚持一个战略 科学管理2 紧扣一个中心 课程教学3 抓住一个关键 队伍建设4 立足一个基点 人的发展 发展思路 7 1 以实行全员岗位聘用责任制为核心的工作运行机制 2 以教科研为先导 以校本培训为途径 以课例研究为载体的教学研究机制 3 以优质优酬 奖励贡献 公开客观的经济导向机制 4 以激发教师个人价值和创造性工作为宗旨的考核机制 5 以基础型为主轴 拓展型与探究性相融的课程体系 机制保障 8 5年内主要成果 上海市文明单位上海市行为示范校上海市书法特色学校上海市科技车模特色校上海市青少年集邮特色校上海市语言文字工作示范校上海市红十字工作达标校上海市优秀家长学校上海市平安单位上海市安全文明单位上海市红旗大队上海市绿色学校上海市健康单位教育部青少年校园文学基地校 办学成果 9 无奈的思考 哪天我们是不是可以不需要这些成果了 所谓的成果 不是一个简单的结论 取得成果的过程应该蕴含一种思维的方式 一种学习的习惯和态度 一种独立思考的精神 一种不断改进的追求 取得成果的过程还应该彰显 团队 心在一起参与 思维碰撞改进 持续有效自然 动态生成教师 全人发展学生 自主快乐 10 教师的 全人 发展 教师要多一点兴趣爱好 多一点闲情逸志 多一点运动与养生 多一点博古通今 多一点艺术修养 多一点社会技能 将视角扩展到全方位 一个老师只有自己多一点生活情趣 知道哪种是有尊严的生活 是欢乐的生活 他才能把学生的学习和生活引向尊严和快乐 11 学校管理的主要内容 学校管理 行政管理 课程教学管理 人力资源管理 学籍档案管理 教学内容管理 课程管理 教材管理 后勤服务管理 财务成本管理 教学方式管理 教学模式 策略 方法 技术 教学质量管理 教学评价 考试 行政管理 课程教学管理 行政管理 课程教学管理 12 课程特色 学校教育 课堂聚焦 教师为本 教育 课程 课堂 教师 教育改革的核心环节是课程 课程改革的核心环节是课堂 课堂改革的核心环节是教师 通过管理把教育改革的逻辑真正转化为每一位教师的行动 13 师资课程教学德育 学校管理 师资 早在2012年 全国教育经费2 2万亿 达到GDP的4 我们关注4 时代教育经费的有效使用与教育如何内涵发展 提升质量 办老百姓满意的学校 教育部的思路 着力提升教师队伍的素质 举措 1 制定标准 2 教师职称制度改革 3 教师任职资格制度改革 国考 定期注册 考核合格 360进修等 教师关心自己的职业生涯规划和专业发展就成了应对的首要话题 15 教育部已经颁布了中小学 幼儿园教师专业标准 试行 征求意见稿 奉行的教师专业发展理念是 学生为本 师德为先 能力为重 终身学习 这个标准采用简约式评价方案 基本内容 专业理念与师德 专业知识 专业能力三个方面十四条 16 专业理念与师德包括 1 职业理解 包括贯彻国家教育方针 遵守教育法律法规 理解教育工作意义 热爱教育事业 具有职业理想和敬业精神等 2 关爱学生 包括关爱学生 尊重学生人格与个体差异 平等对待每位学生 3 认真教学 树立育人为本 德育为先的理念 重视学生全面发展 尊重教育规律和学生身心发展规律 激发学生好奇心与求知欲 培养良好学习习惯 4 个人修养 富有爱心 责任心 耐心和细心 有亲和力和良好心态 举止文明 17 专业知识包括 1 懂学生 包括学生的身心特点与年龄特征 如何与学生沟通 如何教育学生 班级管理与班主任工作 2 懂学科 理解并掌握所教学科的知识体系 基本思想与方法 3 懂教学 掌握所教学科课程标准与学生认知规律 掌握有效教学的方法与策略 4 通识知识 具有相应的自然科学和人文社会科学知识 了解中国教育国情 具有艺术欣赏 表现知识以及适合教育内容 教学手段和方法现代化的信息技术知识 18 专业能力包括 1 教学设计 包括课 学习主题 长周期学程设计 2 教学实施 善于营造良好的学习环境与氛围 善于调控教学过程 合理运用多种教学手段 3 班级管理 建立良好的师生关系 指导学生理想 心理 学业等方面的发展 4 教育评价 会编制各种测验与考试 会用各种方法评价学生 5 与人沟通 与学生 同事 家长的沟通 6 专业发展 有个人专业发展意识与规划 能经常反思自己的教育教学 19 教师专业素养的三大方面 专业修养 职业素养 职业 学生 人格修养 态度 修养 专业知识 本体性知识 学科 条件性知识 学生 教学 学识与才艺 通识 专业经验 育人能力 评价 管理 教学能力 设计 实施 研究能力 沟通 专业 20 教师的成长是慢成长 在职教师专业发展可以分成三个阶段 初级中级高级角色适应经验积累专业成熟新教师会教书合格教师教好书教学能手领发展学科专家胜任教学原创教学发展教学 一级 副高 正高 感受职业接受职业享受职业关注教法关注教材关注学科学会操作学会创作学会研究 21 师资 规范岗位管理 教代会审议通过以下方案 岗位任职条件 岗位说明书 文本1文本2文本3 岗位设置聘用实施方案 实施教师绩效工资的考核方案 工作量 课时 津贴方案 奖励性绩效工资分配方案 等 22 师资 策略 把校本研修作为教师专业发展的基础把反思改进作为专业发展的最有效的形式把教师评价作为教师专业发展的导向把培育职业精神作为教师专业发展的灵魂把内驱力的激发作为专业发展的源动力 教师的群体专业发展与个性化专业发展齐头并进 23 校本研修 模式一 基于学校教师专业发展网络平台的校本研修在网络上提供教师理论学习 资源学习 情景学习 交互学习 实践模拟的机会 并将各种活动资料积累下来 对教师进行参与研修的时间管理和知识管理 及专业发展的表现性评价 参与度 上网时间 活跃性 点击数 上传数 下载数 回帖数 影响力 被点击数 被下载数 被回帖数 24 校本研修 模式二 基于学校专题研究的校本研修结合学校的主题发展 特色发展 在一个总课题引领下 通过每位教师参与子课题子项目 做研究等方式促进专业发展 课题实施资料可以作为管理测评的材料 25 校本研修 模式三 基于校际联动的校本研修配合均衡发展中提倡的好学校与困难学校结对互帮联动计划 将学校之间的结对互帮联动作为促进两校教师专业发展的平台 根据联动计划实施方案管理和测评每位教师的专业发展 26 校本研修 模式四 基于个人教育教学改进计划的校本研修为每位教师设计一本学年教育教学改进手册 课堂教学改进计划手册 通过教师学年初制定改进计划 期中实施 适时展示 伙伴评议 个人反思等环节 记录教师的专业发展 实现教师问题最小化 27 校本研修的最大成效 进一步夯实学校和谐快速发展的思想基础 进一步提升全体教师的职业境界和专业素养 学校将在更高的起点上实现新的发展新的突破 校本研修是实现教师专业发展的重要途径实质问题来源于教学实际研究以实践工作者为主体目标指向解决实际问题 28 加强对教研活动的指导 7条建议 1 加强教研计划的制定 突出研究与需求2 加强教研活动的记录 突出过程与改进3 加强教研科研的结合 突出融合与实效4 加强教研主题的设计 突出深度与广度 说课 5 重视实践课例的撰写 突出积累与分享6 引入专业人员的指导 突出专业与引领7 加强教研活动的评价 突出规范与特色 29 教师个性化专业发展的实践 规划辅导 1 个性化选择自我认识 自主选岗 自设方向 2 个性化计划 个人发展计划 商定目标 项目推进 个别承诺 3 个性化平台学习平台 研究平台 实践平台 合作平台 4 个性化支持政策扶持 经费保障 专业引领 氛围营造 5 个性化成果优秀教师 特色项目 办学质量 社会声誉 30 教师的个性化发展成果显著2015年度 我校把教师个性化发展作为校本培训的重要内容 教师的个性化发展成果较为显著 31 教师的个性化发展成果显著 其他 课程整合 说课 练习设计 教学评价 作文指导等 表一 思想素质评价登记表表二 教学成绩登记表表三 教学研究 科研成果获奖评价登记表表四 辅导学生获奖登记评价表表五 教师个人获奖登记评价表表六 在区级以上刊物上发表文章登记评价表表七 教师月岗位考核评价登记表表八 教师个性化发展项目 工作特色 申报表 表九 学期工作自我总体评价表十 综合评价 教师发展性评价手册 手册 教师的专业发展说到底是每个人自己的事 外因只是改变事物的重要因素 但不是决定因素 决定因素是内因 是他自己有没有专业发展的动机与能力 对教师个人发展而言 不要怨天尤人 要有目标 有坚持 会合作 对新教师而言 职业初期1 3年是至关重要的 一定程度上决定了其职业生涯高度 34 不管你是 百灵鸟 还是 老黄牛 一个教师的成长 功在日常 备课教学批改复习测试 时刻反思 勤记常思专学更新 用心科研 博览专攻实践创新 35 我眼中的成功教师 第一 有深层感悟的德性修炼师德修养是教师规范中最基本的因素 一个没有良好师德修养的人是不能当教师的 教师要有敬业精神 敬业精神是指对教师工作的基本看法和态度 教师的工作是一种职业 一种事业 还是一种专业 职业 谋生的手段 事业 奋斗的阶梯 专业 专门的工作 基本的看法和态度不同 对教育的参与度 投入度就不同 耐得住寂寞 经得起挫折 受得了委屈 守得住成功 36 我眼中的成功教师 第二 有锲而不舍的目标追求人要克服一个缺点 在前进的道路上因种种干扰和诱惑忘却了原先的目标 而半途而废 要奉行这样一个价值观 一切价值和意义全在这追求的过程之中 而不仅仅是对结果的拥有 其实 我们每一个人要真是想有个人的幸福与安宁 需要有一个生命的起点 就是我见我心 真正看看我心何在 这是我们真正的觉悟 37 我眼中的成功教师 第三 脚踏实地的有效工作一个比较注重学术修养的教师 备课 批改学生的作业从写字开始就是一丝不苟 认认真真的 而有的教师 备课极其草率 不拘小节 学生作业批改也马马虎虎 在学术上往往也是马大哈 为此 教师的学术修炼应该从认真备课 认真批改作业开始 逐步建立自己的学术规范 我一贯主张教师要能在自己专业领域里要 干得出成绩 说得出道道 写得出论文 38 刘庸 攀登心中的颠峰 你可以一辈子不爬山 但你心中一定要有座山 它使你前往高处 它使你总有奋斗的方向 它使你任何一刻都抬起头 都能看到自己的希望 39 40 享受专业成长的幸福时光 沙画校本课程探索研究对于教师个体专业成长的意义 归根结底 美术校本课程资源的探索研究给予了美术教师专业成长的要素 知识结构思维方式生命状态 41 知识结构 在资源开掘中充盈成长 1 充实已有 智慧闪现 2 填补未知 成就未来 3 勾连左右 机智迸发 42 生命状态 在历史追寻中升华成长 1 品味读书的乐趣 2 品尝寂寞的甘甜 3 品验内驱的成功 教育不只是一个简单的操作行为 而是基于信念的行为 43 思维方式 在文化研究中完善成长 1 在课程架构中提升高度 2 在实践反思中延展长度 3 在同伴互助中增加宽度 44 对教师发展的建议 45 课程 广义的课程指 学生在学校全部生活的总和 校园内所有的教育因素 无论是有形的还是无形的 是物质的 还是精神的都是课程 从这个意义上说 学校处处皆课程 时时有课程 狭义的课程是 学校正式开设的 课程表上落实的才是课程 就是我们通常说的 国家课程 地方课程和校本课程 广义课程如果缺失了狭义课程就会显得空洞狭义课程如不置于广义课程中就会变得单一 46 课程 课程既代表国家意志 又体现校本特色 课程思想是最重要的教育思想课程领导是最重要的教育领导课程管理是最重要的学校管理 教师要具备大课程观 学生的全部学习经历 课程 学校管理中最重要的管理是课程管理 基础型课程 拓展型课程 探究型课程 课程类型 课程目标 培养学生兴趣获得学习体验获取知识技能提升学习能力 激发学习兴趣拓展学习空间培养综合能力促进个性发展 乐于合作交流善于主动交流勤于实践研究勇于改进创新 课程内容 本市小学课程计划规定课程 市教委规定课程及校本课程 例 沙画 市教委规定课程及校本课程 48 1 理顺课程目标与培养目标的关系 将课程目标与培养目标结合起来 2 理顺课程理念与办学理念的关系 将课程理念与办学理念结合起来 3 理顺课程特色与学校特色的关系 将课程特色与学校特色结合起来 4 理顺课程建设与培养教师的关系 将课程建设与培养教师结合起来 49 特色学校建设是以特色课程为载体的 特色课程的形成需要有一定的时间积累 很难一蹴而就 实践证明许多学校的特色课程起端于特色项目 开始只是一二位教师几十个学生 从兴趣小组开始做起 慢慢有了成绩 有了声誉 有了学生的喜欢 家长的认同 有了校本课程 有了教师群体 就可以从特色项目向特色课程发展 最终形成学校的办学特色 特长教师 特色项目 特色课程 50 利用乡土资源整体设计生命教育活动 51 课程构建 横向整合纵向有序 德育课程 课程整合 52 课程是学校提供给学生学习内容的全部 由不同的学科组成 课只是学科教学的一个单位 学生的全面发展是同质课叠加的结果还是异质课组合的结果 学校开设分科课程从不同领域 不同方面为学生全面发展提供成长元素 所以学生的全面发展应该建立在学校全部学习生活基础上 而不是某一门学科或一节课上 杜绝占用音乐体育美术等学科学习 教师要具有对国家课程的二次开发和校本化实施能力 国家颁布的课标与教材是以最一般学生为对象的 每所学校的实际学生都有特殊性 需要学校在教学中作出调整 包括 1 国家课程标准的校本化修订 2 多版本教材统整 3 校本化练习作业设计 4 针对学生差异的有效教学策略实践研究 5 教师对教材的二次开发 原创性设计与生成性实施 54 课程实施呈现四个特点 1 宏观 中观 微观三维一体 即 宏观顶层设计 中观有效承接 微观精细操作 2 课外 课堂 课程三维一体 即 不受时空限制 抓住学生学习和生活中的事件开展教育教学活动 3 学校 家庭和社区三维一体 即 注重形成教育合力 4 教师 家长 学生三维一体 即 让教育教学成为学生发展的自主需求 55 学校课程与学生发展两者主要连接点1 办学思想 教育理念与课程设置 实施过程的连结与贯通 2 教育目标 课程目标与具体的教育活动 课堂教学目标的连结与贯通 3 课程内容 教育 教学与学生发展需要的连结与贯通 4 教育 教学的方式 方法与学生兴趣 特点 接受上的连结与贯通 5 课程目标 课程要求 教育预期与学生实际发展的连结与贯通 教学 教学管理基本认识 教学是学校工作的中心 质量是教学评价的根本 管理是质量提高的保障 标准是管理实施的目的 制度是标准达成的途径 规范是制度执行的基础 教学管理 宏观层面的管理 确定工作目标 规范管理程序 建立管理制度 教学质量问责 任命管理人员 58 教研组教学研究制度 随机听课制度 汇报课制度 公开课制度 成果交流制度 教师教学工作检查制度 有关教学制度的完备性 备课 上课 作业 辅导 考试等基本制度 学校教学次序的稳定性 教学制度的内化程度 人治 法治 无为而治 文化自觉 深入人心 习以为常 教学制度 59 最基础性的制度 教学五常规制度 备课 上课 作业 辅导 考核评价等基本制度 制度导向 1 备课上 要求教师把握五个环节 集体研讨 资源共享 个性组合 教后反思 持续改进 2 教学上 要求教师注重三个转变 由预设走向生成 由执行走向开发 由文本走向体验 3 作业上 要求教师关注五个要素 关注学生健康 承认个体差异 贴近学生生活 丰富作业形式 及时反馈激励 4 辅导上 要求教师着重三个方面 着重困难学生 着重学法指导 着重针对性练习 5 评价上 要求教师实现多元评价 形成性评价 发展性评价 多样化评价 教学研究内容 课程标准解读 内容 目标 结构 关键 教学方法设计 模式 策略 方法 技术 教材内容分析 概念 原理 重点 难点 教学质量评价 题型 比例 达成 问题 教学检查内容 备课三问 听课三评 质量三比 二问学生程度 一问内容难度 三问方法适切度 二评学生思维活跃 一评教师讲解准确 三评过程合理科学 二比后进提高率 一比全体达成率 三比学习优秀率 考试命题审题制度 考试次数 基础测试 开学初期 阶段测试 期中考试 单元测试 单元之后 终结测试 期末大考 命题审题 基础测试 备课组命题 教研组审题 教导处备案 期中考试 教研组命题 教导处组织审题 单元测试 备课组命题 教研组审题 教导处备案 期末大考 教研组命题 教导处组织审题 命题依据 学科试卷内容 目标 题型双向表双向表制定依据 课程标准 教科书 考试大纲双向表使用范围 教师备课 上课 考试命题 教学质量检测主要有结果性监测与过程性监测两种 结果性监测是指从教学结果的测试中发现教学问题 进行反馈矫正 过程性检测是指加强对教育教学过程的监控 管理和评价 让每位教师做好每件事情 零缺陷理念 教师控制教学质量 1 当堂提问 堂堂清 标杆学生 2 作业批改 日日清 有效设计 仔细批改 发现问题 及时反馈 3 单元测验 段段清 理清单元目标 对应单元测验 从答题情况推测达标情况 反馈教学问题 补救教学是针对性教学 针对第一次教学中没有解决的问题或没有学好的学生开展的一种特殊教学 不能把补课当补药随便用 滥用的结果不仅加重学生课业负担 效果也是很差的 关注教学质量还要关注教师第一次教学的有效性 第一次教学是学生兴趣和注意力最容易集中的时候 第一次教学不抓紧 期望通过第二次 第三次补救教学解决问题 结果往往事倍功半 有效期高原期逆反期学习量 学习效果 适度学习点过度学习 学生保持适度学习才最有效 过度学习看似学了很多 效果不一定好 教学实施 三维一体 目标落实在课堂上是要教师上课关注学生的情绪 知识技能 高阶思维活动 这里的 情 指情绪 学生上课是否注意力集中情绪饱满 积极主动参与 对课的有效性关系很大 教师上课必须注意学生的情绪调节 让学生处在兴奋状态 人的情感是从情绪 直觉反应 情感 表象反映 情操 理性反应 的发展过程 情感态度价值观目标的课堂操作点是学生的情绪调控 有了一定的情绪体验积累才能形成情感和价值观 能 是指学生在课上有高阶思维活动参与 假如上课只是教师讲解 学生以听课为主 没有高阶思维活动参与 会把知识形成过程简单化为记忆与再现的过程 很难形成能力 布卢姆把教学目标分成六个等级 创新 创思 创意 创造评价 讲自己的观点分析 辨析 判断 推论应用 直接套用理解 用自己的话解释识记 背诵 默写 低阶心智活动 高阶心智活动 有机整合三维目标 有效实施课堂教学知识和技能目标 关注 学会 过程和方法目标 关注 会学 情感态度与价值观目标 关注 乐学 自90年代初期提出素质教育以来 事实上课程教材越改越难 教师教得辛苦 学生学得辛苦 而学生的发展最终还是被量化成一个分数 他们中的大部分最终只能是升学率中的分母 成不了分子 新优质学校 教育转型背景下的教育理念的标杆 学生自信 有发展 内心世界的发展 人格成长 绿色质量指标 开拓了评价的新的开端 学生的成绩放在人的发展下面 放在过程与结果的思考上 是全面评价学校的指标 结果与过程关联起来进行评价 70 教学改进建议 1 学习内容 优化整合 让学生学得适度2 学习模式 倡导活动体验式的教学 让学生学得积极3 学习目标 检测学生的情感态度价值观 让学生学有感悟 71 教学改进建议 4 学习过程 学生主体 注重学法指导 让学生学得方法5 学习能力 注重发展性学习能力的培养 让学生学有发展6 学习结果 适当降低双基的考核要求 让学生学得轻松 72 在课程标准与教材中更关注在教学中如何体现课程标准 在教学内容与方法中更关注如何选择 组构 开发教学内容 在观念与行为改变中更关注教学行为的转变 在课堂教学与活动中更关注课堂教学的优化 在学生学习现状与对策中更关注学习困难学生的提高 我的观点 真实 自然 高效精到 精致 精美 73 聚焦课堂 1 课例研究课例研究形式 一是同课多轮 包括一人同课多轮和多人同课多轮 二是同课异构 执教者要亲历 设计 实践 反思 再设计 再实践 再反思 多次反复的过程 听课者要亲历 听课 评课 反思 再听课 再评课 再反思 多次反复的过程 执教者和听课者在思辨 交流 碰撞 互动中各有所得 专家的总结更是思想深刻 立意深远 角度新颖 帮助教师完成从感性的体验到理性的升华 74 聚焦课堂 2 教学论坛教学论坛是由一个教研组承办的 针对某一个教学研究主题进行的 向全体教师展示其研究过程并由跨学科教师一起进行深度思辨和研讨的教学活动 3 成果交流会 75 目前课堂改革轰轰烈烈 这个模式 那个模式 层出不穷 如 有效课堂 高效课堂 优质课堂 卓越课堂 生本课堂 创意课堂 心动课堂 生命课堂 翻转课堂等等 但 万变不离其宗 课堂终究还是课堂 正如 我们常说的那样 开始时见山是山 后来则见山不是山 最终见山还是山 我们的课堂经过一番改革 现在是到了见课堂还是课堂的时候了 76 课堂教学 学生教师教材 以学定教以教导学 教育科学教育艺术 课堂与教师 77 一是课堂教学中学生 教师和教材的铁三角关系 学生是教学的出发点和归宿 教师是教学的组织者和引导者 教材是教学的依据和载体 所有高效的课堂就是要使这三者关系更和谐 更优化 二是以学定教和以教导学 也始终是课堂教学中辩证的统一体 否定任何一面也都是不可取的 教是为了学 学不能没有教 教和学永远是不可分割的 三是课堂教学中不仅需要教师对教学的认识和理解 更需要教师将自己的认识和理解艺术性地转化为学生的认识和理解 从这个意义上说 课堂一定是教育科学和教育艺术的有机结合 课堂与教师 78 课堂上积极的变化 句号 问号苛求 包容预设 生成批评 鼓励统一性 差异性结论性 过程性少一点粗鲁的强加 多一点孩子们之间的引导 少一点成人的语言 多一点同龄人之间的交流 看似简单的结论 通过活动 让孩子们有想法和收获 79 德育 1 开展金太阳中队考核评比活动 加强 一日常规 2 开展校本争章活动 读书活动3 班主任队伍建设方面 加强班级管理的经验共享 4 温馨教室建设 硬环境 软环境 人际关系 精神面貌 5 行为规范和基础道德教育 加强家校联动 6 抓心理健康教育 开展特殊学生 特殊群体的心理调查 7 继续开展节水 节电活动 8 开展 文明用语 专项活动 说文明话 做文明事 9 结合国庆节 开展爱国主义读书教育活动 摘自2015学年第1学期德育处工作计划 80 德育目标的层次结构 道德理想 道德高标 爱祖国 爱人民 爱劳动 爱科学 爱护公共财物 中国人民政治协商会议共同纲领 道德原则 道德基准 大力倡导文明礼貌 爱护公物 保护环境 遵纪守法的社会公德 中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议 道德规则 道德底线 不随地吐痰 不乱扔垃圾 不损坏公物 不破坏绿化 不乱穿马路 不在公共场所吸烟 不说粗话脏话 上海市民 七不规范 81 一定的道德规则包含着一定的道德原则 一定的道德原则包含一定的道德理想 一定的道德理想体现在一定的道德原则和道德规则中 一定的道德原则落实在一定的道德规上 在道德规则调节不到的地方 要发挥道德理想和原则的调节作用 当高层次目标与低层次目标发生冲突时 要首先确保低层次目标的落实 全程性 学生在学校的一切学习活动全过程都包含德育因素 全员性 人人都是德育工作者 全方位 与各个方面的工作相结合 全员育人 全程育人 全方位育人 83 相关法规 教育部 关于进一步加强中小学班主任工作的意见 上海市教育委员会关于进一步加强上海市中小学班主任队伍建设的若干意见 教育部颁发 中小学班主任工作规定 84 任课教师 班主任 学科育人 建班育人 学科教学 班级建设 教师 角色 任务 操作系统 85 学生眼里的老师 一个可以随时打电话求助的人 一个给人安全感 幸福感的人 一个可以开玩笑的长者 一个拥有童心的智慧的人 一个平易近人的人 一个什么都知道的人 一个愿意和我们玩的人 一