(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》续写.doc

最后一课续写之教案 七年级 蔡丽星【整体设想】：最后一课这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感，第二课时着重探讨小说的艺术特色，第三课时把最后一课的人物、环境、情节、主题四要素引导续写。本课为第三课时。【中考考情】： 中考语文150分，作文60分，作文分对语文成绩乃至整个中考成绩都有着重大影响。中考每篇作文阅卷时间90秒。如何让你的记叙文给老师良好印象而得高分呢？【学生学情】： 记叙文中常有空洞叙述、简单描写、无病呻吟、肤浅主题。这将被秒杀为30分以下。如何改变劣势？【课标要求】： 新课标要求：“教师要引导学生适时进行读写结合”。【教材特点】：而小说续写是最能提高记叙文写作的读写结合形式。【教学目标】（一）知识目标：懂得什么是续写。（二）能力目标：懂得如何续写： 1.故事情节连续、合理、创新。 2.人物描写生动、 细致、一致。 3.环境描写，烘托人物。 4.反复点题，升华主题 （三）情感目标：培养学生爱国、爱祖国语言的感情。 【教学重点】 续写时的要求： 1.故事情节连续、合理、创新。 2.人物描写生动、 细致、一致。 3.环境描写，烘托人物。 4.反复点题，升华主题 【教学难点】 通过小说续写学会记叙文写作。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、什么是续写？续写是围绕文章中心，遵循着原文的思路，给课文续写合理情节，延伸原文。 【对策一、病文剖析中明确续写要求】学生病文 最后一课续写 放学了，每个人都沉默着。过了许久，我站起来向韩麦尔先生鞠了一躬，收起法语书，僵硬地走出教室。雨越下越大，我脱下外套包住法语书，不舍雨水将它打湿，默念:法语万岁！路过普鲁士兵操练场，我用石头扔中一士兵哇哇惨叫，我欢呼：“小弗郎士万岁！”那士兵冲我大吼：“当了亡国奴的小鬼，你还不老实点！”说完把我抓起来了，路过的韩麦尔先生竟然对敌人毕恭毕敬，对我却见死不救，我讨厌他，我再也不跟他学法语了，我还是乖乖地学德语，做个老实的亡国奴吧！ 一、学生病文分析： 1.故事情节没延续、不合理。2.人物描写不恰当、人物品质不一致。3.没有环境烘托。4.没有中心句点题句。5.详略不得当。二、明确续写要求：1.故事情节延续、合理、新颖。2.人物描写贴切、生动、一致。3.环境描写烘托人物。4.多中心句点明主题。5.围绕中心详略得当。【对策二、范文析改中加强续写能力】网上范文 我坚信美梦成真 下课了， 我踌躇地离开了学校，从来没有像今天这样，放学时走得如此的慢，好像腿上绑着千斤重的东西。我拖着脚步，一步三回头地向学校告别，向韩麦尔先生告别。今后不是韩麦尔先生来教我们，而是那些该死的普鲁士人，更可气的是还要学那该死的德语。如果我没有背好德语单词，他们会不会用戒尺来打我呢？但他们有什么资格来打我？我是纯种的法兰西人，我才不会去学德语呢，可恶的德语！ 韩麦尔先生那憔悴的身影依靠在门口。可怜的人，哎！他应该看到我毕业的，就算我学习成绩不好，那也总比现在由普鲁士人来代替他，由德语来代替他认为最美好的语言来的好。我好想时间停留在这一刻，就这样永远地看着他。他今天穿这套绿色礼服，显得那么的高大与笔挺。他或许不会再穿这套礼服了吧。街上静悄悄的，原来这时是很热闹的。放学的孩子们会打打闹闹，捧着吃的东西听妈妈讲故事。可现在街上一个法兰西人都没有，那些自以为是的普鲁士兵正在把法语招牌改成德语招牌。那些德语我一个字都看不懂，我也不想看懂。他们把法语招牌踩得粉碎。应该有人来制止他们才对。他们没有资格来糟蹋法语！ 可是，我们怎么来阻止他们？这片土地已经是普鲁士的了，瞧，那块布告牌上写得清清楚楚。 我停在了布告牌前，好希望有人告诉我这一切都不是真的。 “孩子别再想什么了，无论这块土地属于哪个国家，你一定要记得我们都是法兰西的子民。法兰西万岁！”郝叟老头儿不知何时站在了我的身旁。他的鼻梁上架着一副大眼镜。我第一次看到他带着这大眼镜时是多么的滑稽，我还当众嘲笑他。可现在，他戴这副眼镜却显得如此正常，无瑕可挑。 回家的路上，画眉好像也知道了这个噩耗，声音是那么凄凉。我躺在树荫下，静静地闭上眼睛，我看到了普鲁士人退出了阿尔萨斯。满街的招牌重新换上了写着大大的漂亮的法语字的招牌。街上人潮汹涌，大家都在庆幸、欢腾。人群中韩麦尔先生穿着那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽，脸上挂着比花儿还灿烂的笑容。 我还听到了那最宏亮的 “法兰西万岁！醒来后，我坚信我的美梦一定会实现！【对策三、教师续写中明确记叙文写法】 打开监狱大门的钥匙我轻轻擦去课本上的灰尘，反复翻看着，霎时觉得里面的知识都是在离开之前应该熟知的啊！原本讨厌的法语书变成全世界最珍贵的财富，唉！韩麦尔先生的话在我耳边回响“法语是世界上最精确、最明白的语言，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”我真后悔当初自己不用功！我摇摇晃晃地在一片哭声中走出教室韩麦尔先生脸色惨白地抚摸着那闪着金光的“法兰西”字帖，我仿佛听到字帖在激励我们要和普鲁士人战斗到底。我不甘心地回家，既没有捉虫子，也没有戏小狗。第二天，教德语的普鲁士人来了，同学们极不配合，把他气得措手无策。放学后，同学把我带到一个地下室里。我又惊又喜地发现韩麦尔先生和好多同学都在这里了!这是一个不宽敞也不明亮的地下室。韩麦尔先生教我们法语，没人发呆走神，没人交头接耳，大家都像久旱后的小草，鼓足劲儿吮吸着生命的甘露。韩麦尔先生慷慨激昂道：“法兰西人应当有骨气！打开监狱大门的钥匙千万不能丢！” 我们也高声呼喊：“永远的法语!永远的法兰西!”时间突然被拧上了发条，飞快地过去了，有趣的法语课变得如此短暂。就这样，白天同学们在德语课上消磨时光，放学后在这里拼命地学习法语。先生的问题我再也不会答不上来了。 有一天，阿尔萨斯起义军邀请韩麦尔先生去军队里教法语。同学们也被编入童子军了，我们前仆后继地革命到底、无惧无畏地学习法语。多年后，敌人对我们的武力征服与文化奴役都失败了，阿尔萨斯又回到了祖国的怀抱。我们终于可以光明正大地上法语课，韩麦尔先生自豪宣布：“我们用祖国的语言成功打开监狱大门的钥匙了”！听着这世界上最美的法语，我们不知不觉已幸福得泪流满面 教师下水文点评：（一）优点: 1.师生抗争情节符合延续、合理、新颖。2.人物描写生贴切、生动、一致。3.环境描写烘托人物。4.多中心句反复点题。5.详略得当：详写师生偷学法语抗争。三、总结续写要求，也是整篇记叙文要求：1.人物形象也要贴切、生动、一致； 2.故事情节也要延续、合理、新颖；3