(部编)人教2011课标版一年级上册《影子》第一课时教学设计 (2).doc

课题影子课时第一课执教何家怡日期2017.5.25一、 教材分析：影子是一首以生活现象为题材的课文，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口，非常符合儿童年龄特点。二、学情分析： 一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在认识字词时,应采取多种形式，通过不同形式来认字。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第五篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和两个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过四篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。三、教学目标： 1、认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“好、我”两个字。2、能够正确、流利地朗读课文。四、教学重点：1、认识字词。2、识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。六、教学准备：课件七、教学过程设计：（见下表）教学环节目标及内容教学策略评价与落实时间分配一、猜谜导入，揭示课题。1读准“影子”。2、 用编儿歌的识字方法认识“影”字。3、 读准课文中的轻声词。1、教师出示谜语。2、教师揭示课题，指导学生读准后鼻音和轻声。3、学生找出课文中的轻声词。1、学生猜谜语。2、学生齐读课题，读准后鼻音和轻声。3、学生默读课文找出轻声词。5分钟二、初读课文、识记生字。1、认识11个生字，三个偏旁。2、会用识字方法认识生字。1、教师引导学生按要求自由朗读。2、同桌轮流读并评价。3、教师出示生字卡片，学生拼读。4、教师引导学生运用各种方法认识生字。（1）、你要提醒哪个字的读音？（1）、师提问：今天我们要学习的三个新偏旁分别是什么？根据学生的回答学习生字它、朋、好5、师提问：除了新学的这三个偏旁，这些生字宝宝里还藏着我们之前学过的哪些偏旁？6、师提问：这里面还藏着两对反义词，谁能找出来？引导学生区别“左”和“右”。7、点兵点将。一个学生点读生字，其他学生迅速给生字打钩。8、字卡游戏。同桌出示字卡轮流读。9、课件出示没拼音的词语，小老师带读。10、游戏巩固：踩影子读词语。1、学生自由朗读课文一次。2、同桌轮流读并评价。3、学生拼读生字卡片。4、学生运用识字方法认识生字。（1）、学生提醒后鼻音、平舌音。（1）、学生汇报三个新学的偏旁：宀、女、月，并认识它、好、朋。4、生汇报：“影”字的彡，“黑”字的四点底，“狗”字的犭。5、生汇报：前后，左右。并观察“左”、“右”两字，区分它们。6、学生点兵点将学习生字。7、字卡游戏。同桌出示轮流读。8、学生当小老师领读去掉拼音帽子的生字。8、踩影子齐读词语。15分钟三、认识“前、后、左、右”四个方位词。1、在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。1、游戏：我说你做。老师发出方位的指令，学生用手指方向。2、邀请一位学生发出指令，其他人做动作。3、说说你座位的前后左右是谁，帮助学生理解运用4个方位词。引导学生说完整的话，鼓励学生用多种方式表达。教师先示范一次，然后同桌之间交流，最后在指名说。1、学生根据教师发出的方位指令，用手指方向。2、学生根据发号施令者跳动。3、学生说说自己作为前后左右是谁，并用上教师出示的句式。5分钟四、指导书写“后”和“好”。1、正确书写“我”、“好”。1、 1、课件出示两个会写字“好、我”，学生给找这两个字的词朋友。2、 2、师范写，生书空，生提醒生字的架构比例和关键笔画。3、 3、出示写字要求，生描红、练写，师巡堂指导。4、 4、展示评价。5、 5、修改，展示在评价。6、 1、