八年级语文下册第一单元第2课《永久的悔》教学设计语文版.doc

2.永久的悔教学目标1. 知识与能力：准确认准疑难字词并掌握其意思。掌握本文真实自然的表达方式。2. 过程与方法：把握文章的写作思路。 感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 3. 情感、态度价值观：能感受体现于文中的深深的愧疚之情及其产生的原因对母亲的深深的爱。引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。教学重点1.学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言所含的感情。 2.对学生进行相关的情感教育。教学难点1.本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。 2.文章对母亲的描写不多，却感人至深，原因何在？课时安排2课时教学设计第一课时一、 导入。1.欣赏短片母爱，学生根据影片自由发挥，教师作适当引导。2.介绍作者。 季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 生于1911年，山东清平（今临清）县人。著有散文集天竺心影朗润集留德十年牛棚杂忆等。 二、 检查预习作业，读准下类词语并掌握其意思。盈眶 俯拾皆是 唾手可得 立锥之地 懵懵懂懂 寄人篱下 孤苦伶仃三、 整体把握，明了文章线索。1. 快速阅读全文，思考下列问题。作者心中“永久的悔”是什么？作者为什么而“悔”？作者后悔的具体表现是什么？这篇文章围绕什么来写？（文章的线索）明确：悔：不该离开故乡，离开母亲。原因：母亲受尽了苦难。表现：文章第10段。线索：白的、黄的、红的（吃的）2. 理清文章思路：根据上面的问题划分文章层次。明确：一.（1-2）开篇设疑（点题）-点出“永久的悔”。 二.（3-9） 中间叙述-说明悔的具体内容。三.（10-11）结尾点题（扣题）-突出“永久的悔”。四、合作与探究。1.作者后悔离开故乡，离开母亲的原因是母亲受尽了苦难，而做儿子的却未能尽孝，以至于从济南赶回清平奔丧的时候见到母亲的棺材就想一头撞死在棺材上随母亲于地下。仔细阅读，思考下面两个问题，小组讨论形成答案。这篇文章的叙事线索就是吃的，通过写吃的来回忆母亲，表达了作者对母亲的怀念之情。但是，以吃的为线索的散文并不常见。为什么作者会用吃的作为本文的线索呢？（在文中找答案）这篇文章的标题是“永久的悔”,重点应写对母亲的怀念,但这篇文章却大量的写家境和幼年的生活,这样写是否偏离了文章的中心?小结：第一，我作为一个孩子最关心吃的东西。第二，除了黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。首先作者家庭情况及幼年生活情况特点都是苦,写家庭的苦和幼年的苦，目的都是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的疼爱，从侧面回答了悔的原因。其次作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度就越深。五、引申。1.今天我们学习了季羡林老先生的永久的悔，作者对母亲有着深深的忏悔，后悔不该离开故乡，离开母亲，造成“子欲养而亲不待”的结果，如今我们也长大了，对于父母也有了深刻的理解与体会，那么我们又该怎样来回报他们呢？我们先来看一小则短片，再作答。导入关爱老人，从心开始。2.学生发言，老师点拨。六、作业。 朗读课文，找出文章中让你感动的句子，认真体会作者的思想感情。七、板书。永久的悔季羡林悔：不该离开故乡，离开母亲苦悔孝（母亲）（作者）（我们）第二课时一 回顾第一课时所学知识。二 学生自由朗读，读的过程中注意文中所蕴含的感情，即母亲对儿子深深的爱和儿子对母亲深深的忏悔之情。找出文章中令你感动的句子并说说让你感动的理由。例句：1. 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。 明确：年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空运雄心壮志却不乏实现孝敬母亲的愿望，没有等到自己大学毕业，母亲永远的走了，自己永远不能尽孝，没想至此就会心肝俱裂，眼泪盈眶。2. 特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过