2019-2020年二年级数学 乘、除法竖式教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学 乘、除法竖式教案 人教版教学目标1使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义2使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法3培养学生的计算能力教学重点竖式的计算方法及各部分表示的意义教学难点计算结果积、商的对位及除法每步的含义教具、学具准备直尺、例7挂图、学生用直尺教学步骤一、铺垫孕伏1表内乘、除法口算：73 85 204729 87 366324637 9643 426562指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么二、探究新知1导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法板书课题：乘、除法竖式2教学例6【演示课件“竖式”】（1）出示例6横式：59（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果（3）学生在练习本上试做，教师巡视学生可互相讨论（4）指名学生到黑板上计算，然后订正请学生口述书写及计算过程先写被乘数5；再写乘数9，注意相同数位对齐；在乘数左边空一个字的位置写乘号“”；在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的“4”写在十位的位置上，积的个位“5”要与9对齐；在横式等号后面写上积45（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐（6）学生修正做错的题（7）反馈练习（101页做一做）： 独立完成；集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？3教学例7【继续演示课件“竖式”】（1）出示例7挂图引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？明确属于平均分的第二种分法，用除法计算列式82（2）教学除法竖式的写法教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样哪不一样呢？先写“ ”，表示是除法计算，被除数写在“ ”里，除数写在“ ”的左边，指导学生在练习本上照写 8除以2商是4，把4对着被除数8写在 的上面同时注明4是商教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（248） 8个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，880，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示，竖式中这样写：在248，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐指导学生在练习本上逐步写板书：引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法4教学例8【继续演示课件“竖式”】（1）出示例8： ，这个算式表示直接让我们求商（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面 （3）下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面最后一步怎样算？用减法，63630，画横线，在横线下把“0”与被除数的个位对齐得0表示正好分完，没有剩余 （4）反馈练习（101页例8下面的做一做）教师指导做 对重点步骤要强调学生在课本上独立完成 ，教师巡视指导，后订正教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯三、巩固发展1竖式计算并口述计算步骤及写法强调积、商的对位65842792把不对的改正过来 通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生四、全课小结1让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点2教师纠正、补充性地进行小结 五、布置作业1用竖式计算下面各题45 639 67 892食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）六、板书设计附送：2019-2020年二年级数学 乘加、乘减教案 人教版教学目标1使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法2提高学生灵活思维的能力3渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法教学过程一、复习导入1口算（1）22223（2）243 33313312问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1引入新知（教学例5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子如此重复3次再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3332332）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点332这个算式里，先算的33表示什么意思？（生：先算的33表示前三个盘子里共有多少个桃子）2发展提高（教学例6）（1）出示例6 432（2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10）3初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题三、巩固练习1323 434 323 4492（1）3和2相乘是（），再加17得（）（2）4个3想8加是（），再减5得（）（3）一个因数是4，