语文人教版四年级下册25.两铁球同时着地第二课时.docx

两个铁球同时着地第二课时教学设计实验小学：王瑞庭教材分析： 两个铁球同时着地讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些都是学生语言学习的重要资源。学情分析： 四年级学生已经学习了一些写人的作文，掌握了一定的方法。但学生对于通过一些具体事例表现人物的精神品质，没有进行系统的学习。本册本组教材，则第一次提出“通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来”， 让学生明确：通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；老师还要引导学生从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。这是学生第一次这样细致地构思文章，玩味文章，其中的方法、技巧需要老师的引导。【教学目标】 .能正确、流利有感情地朗读课文。 .通过独立思考理解伽利略是怎样对权威提出质疑以及证明自己想法的过程。.学习伽利略不迷信权威，执着追求科学真理的科学精神。4.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。【重点、难点】 、重点：学习伽利略不迷信权威，执着追求科学真理的科学精神、难点：初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。教学准备：多媒体课件，两个演示皮球第二课时【教学过程】 一、简介人物，激趣生疑1. 上节课，我们学习了25课两个铁球同时着地认识了两位伟大的科学家，大家看图。图、亚里士多德简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。图、伽利略 伽利略是世纪意大利伟大的科学家。他岁时就已经当上了数学教授。2. 质疑：伽利略一个年轻的数学教授与两千多年前的古希腊哲学家亚里士多德相比，简直就是（ ）？学生回答 二、掌握主题，理解人们的亚里士多德的迷信，过度：就这样一个微不足道的数学教授，他却敢向亚里士多德的真理挑战。挑战的观点是什么？1.两个铁球同时着地（板书） 课件出示原句：两个不同重量的铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。学生齐读师：正因为亚里士多德的伟大，所以人们都把他说的话当成真理。你从书上的哪些句子体会到人们对亚里士多德的崇拜。2.学生从书中找出相关句子回答。课件出示：哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、信奉） “责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）3.读两个反问句，读出责备的语气： “你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” （指导学生读出责备的语气）三、探究伽利略的质疑 细析亚里士多德的话：1. 再次出现亚里士多德的话：（集体读） 伽利略也和其他人一样对亚里士多德的这句话深信不疑吗？2.用“”画出伽利略对亚里士多德的话发生怀疑的句子。3.画简单示意图或课件演示，理解伽利略对怀疑依据。学生讲解怀疑依据，教师演示。大屏幕出现：两个结论，讨论后总结（一慢一快）过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不只敢怀疑，还勇敢地进行试验。 四、细析伽利略试验及其结果： 1、提问: 课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？（a、自身试验 b、公开试验）板书。2、学习伽利略自身做试验： 自由读课文，想一想：从这局部中你知道伽利略是怎样对待自身的试验？结果如何？大屏幕出示填空题，同学边报边填空。提问： 、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？ （可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）、伽利略慎重地作出什么结论？ （两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。从这段中，你还知道什么？ （伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。） 过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。3、学习在比萨斜塔上做公开实验： 屏幕出现比萨斜塔的照片： 师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？ 找出书上描写人们议论的句子： （人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看： （动画演示两个铁球同时着地）面对这样的结果，人们表示怎样？（惊讶）为什么？ （因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）人们明白了一个什么道理？ （亚里士多德的话不全是对的。）这句话对你有什么启发？ 学生交流讨论一下。学生汇报交流结果（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。）总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。板书：（献身科学、打破迷信） 五、深化主题，学习精神、伽利略是一位怎样的人？、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？ 六、写作方法指导1、本课写了伽利略的一件什么事，表现了伽利略的美好品质。（典型事例表现人物品质）2、抓住人物神态、动作、语言、心理活动等细节刻画人物形象。3、学生举出课文中的细节描写的句子。七、总结全文：通过今天这节课的学习，俺们不只知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，俺们自身也有了这