八年级生物下册第7单元第22章第4节动物的主要类群教案新版北师大版.doc

教学资料范本八年级生物下册第7单元第22章第4节动物的主要类群教案新版北师大版编 辑：_时 间：_第4节 动物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.通过“对某些动物进行分类”等活动、认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征、认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动、增强观察能力、思维能力、分析问题能力、语言表达能力等。3.认识动物系统进化树、了解不同动物类型之间的亲缘关系。【过程与方法】通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征、与人类的关系。【情感、态度与价值观】通过对不同类群动物的了解、进一步体会动物种类的多样性、通过不同类群动物的对比学习、深入理解动物系统进化树的含义、强化生物进化的观点、通过对不同类群动物与人类的关系的学习、正确认识生物科学的价值观、进一步强化热爱动物、保护动物的情感。二、教学重难点：1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”；2.无脊椎动物的类群及特征；3.脊椎动物的类群及特征；4.不同动物类群与人类的关系。三、教学过程：第1课时 无脊椎动物谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。自然界还有一类、它包括的种类比植物的种类更多、这类生物、就是我们现在要开始学的动物。那么、这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。那么、这么多种类的动物、我们怎么个学法呢？学习植物类群时、我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的、对不对？学习动物、我们也这样按顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群、动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象、展现丰富多彩的动物世界。活动“将下列动物进行分类”（课本P46图）图中很多是大家熟悉的动物、请根据已有的动物知识、将它们归类、并说出理由。问:摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱。地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物。学生举例。无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类、请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系。总结：无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物。脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。下面,我们学习一类最低等的多细胞动物腔肠动物。观看录像,展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物。边看、教师边解说。看后,学生说出腔肠动物中的代表动物。总结腔肠动物的主要特征：有口无肛门、辐射对称、身体由两层细胞及其围成的一个消化腔组成。请同学们看猪肉绦虫成虫的标本、观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？(同学观察回答：身体是扁的。)对。这就是我们今天要学的又一类动物扁形动物。出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史。出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史。观察涡虫形态,总结扁形动物的特征：背腹扁平、两侧对称、有口无肛门。 出示人蛔虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史。观察人蛔虫形态,总结线虫动物的特征：细长的圆柱形、有口有肛门。我们再来研究一类动物软体动物。这类动物的种类很多、在日常生活中、我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等、都属于软体动物。观赏软体动物的录像。教师引导学生归纳出软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。还有哪些你熟悉的软体动物。出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征：身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕动爬行。通过之前的学习、大家对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解、现在开始学习一类新的动物、这类动物在地球上种类最多、数量最大、与人类的关系也非常密切、大家知道是哪类动物吗？请同学看我这个标本盒中是什么动物？对了、是节肢动物。从现在开始、我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界、去探索这个世界的奥秘。活动：观察昆虫标本。同学们是否认识这些节肢动物？观察它们、找出一种你熟悉的节肢动物、总结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。蝗虫的身体是由很多体节构成、全身可分为头、胸、腹3部分、蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼、其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大、所以在蝗虫的生长发育过程中、有脱掉原来的外骨骼的现象、这就是蜕皮。学生讲、老师点评。总结出节肢动物的主要特征：身体分为头、胸、腹3部分。身体不仅由许多体节构成、而且还分部。昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群、胸部有3对足、两对翅。昆虫与人类的关系：昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切、有利有害”。据科学家调查统计、与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约1万种、尽管大力防治、但在全世界每年仍有20的农产品被害虫毁掉、如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。也有许多昆虫是有益的：有很多昆虫是植物传粉的媒介（这一点在植物学知识中已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治、如赤眼蜂可以防治棉铃虫；水栖昆虫是淡水鱼类的食物；昆虫本身或其产物有较高的经济意义、如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。同学学习了有关昆虫的知识后、应该把学到的知识运用到日常生活中、注意保护对人类有利的昆虫、消灭对人类有害的昆虫。同学们观察图片（课本P54图）,是否认识这2种动物？（海星、海胆）观察它们的形态特征,它们又属于哪类动物呢？（棘皮动物）第2课时 脊椎动物脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群,包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等,学生看图,观察它们的生活环境,总结出规律,体会进化的观点。脊椎动物里种类最多的是什么呢？（鱼类）对,虽然它们最低等,但种类最多,有220xx多种。通过录像给学生展示各种各样的鱼、使学生了解自然界中鱼的种类繁多、主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼。观察我国主要的优良淡水鱼品种：四大家鱼青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、还有常见的鲤鱼和鲫鱼。这六种鱼先要求学生初步认识、先让学生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”、鲢鱼叫白鲢。介绍海水鱼, 如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等。虽然我国有丰富的海洋鱼类资源、但现在和以前相比较、鱼类资源受到了很大的破坏、可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来、教师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏、我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。鱼类是生活在水中的动物、现在要讲一种幼体在水中生活、而成体可以在陆上生活的脊椎动物两栖动物。学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态和结构特征。两栖动物的主要特征：教师在学生讨论的基础上、总结归纳、凡具有下列特征的动物、都属于两栖动物： 1.皮肤裸露、能分泌粘液；2.幼体生活在水中、用鳃呼吸； 3.成体生活在陆上、也能生活在水中、用肺呼吸、用皮肤辅助呼吸。讲述两栖动物与人类的关系。接着,放录像、给学生展示一些爬行动物、如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等、告诉学生这类动物差别很大、但都属于爬行动物。（也可以提出问题、让学生答出这些是爬行动物。）爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。只不过有些种类又回到水中去生活了。介绍爬行动物, 了解龟和扬子鳄,和古代爬行动物的繁盛和绝灭。龟大多栖息在河流、池塘中、有些种类生活在海洋中、有时也能上岸爬行、以鱼、虾、植物等为食。体表覆盖坚硬的甲、起保护作用。（鳖没有坚厚的角质甲、身体最外面是软的表皮。）扬子鳄是我国特产的淡水鳄类、是世界上濒临灭绝的爬行动物、被称为“活化石”、研究它还有重要的科研价值、所以国家把它列为一级保护动物、并建立了扬子鳄的自然保护区和人工养殖场。总结爬行动物的特征,指出与人类的关系。下面,我们学习另一类种类繁多的动物鸟类。鸟的种类是很多的、全世界现存的鸟类约有9000多种。这些鸟类分布范围广泛、生活习性各不相同、形态结构也是多种多样的、