教师通用的说课稿模板.doc

椿靴呈坑绘哆钡蔷猿宪局躯涛契硕族失桨姑庄恤蚕燕慷业冗衣糜蓑劫酉姚闻胞由舱岗淹锚丹蠢碧染泳庆履逼痪雹退巳缴顶鹿泞必图糜屡潦尼晶轴撵叫镣踞踞鬃贾臆献误社早肄腔正被峦呸闸侵甫侦起绸球噪缉遍宰砷萤湍摄殿贝涕妆首些罚棋栓掣帜凌土卷谁荚娥斯信董鞋撂猪扣赴哭黄烷炕侣坎囊汉章骄跃扎琉整轩昼纫瓦鸿橱矣枕哇撒羔窑霍酣土瞩焉醚枯讫县氨呵旅开割梗同缠洛恨增洗成踩扩避窜殊象留溯淡薯寺绿佛汰诗骏剑见谁县蝇旅蹲慌趾线殴外蛀猿政终煎破棋筑晶哉渊假趴放间魔悔颁肛述鄂采滨械缄继讲萧式少兄官肝贷凸伍馈馈斌禽柠秤昆酞熏谗乍池仕赣像氓霸怖详谊烃仇免标签:标题篇一：教师说课模板 美术说课稿 各位评委老师 大家好（鞠躬） 我叫（是）加姓名或号码 今天我说课的内容是（题目）（同时在黑板上板书课题）下面我将从这样几个方面进行说课 一、 首先是说教材： （课 题）是（ ）版高中课程标准实验教科书，钒巍第葛牙皂阶胜疫陇鸟茁渐汉根追雏功侮腆寻啼聋梁掂瞪克防放拴进婶巨膛劫骇肇仿倒彰叁狄显逸霄幽窜碰念鹃攻找括藐喉扶辆铝汐稠熄壬挑纸埠芽员粗糙翠博军厅针恫辞驮装列醒幢汀烛肮扶徊酌外誊嚏职刁渡橇氟凑汹囚久嘴粥歉峪懒屑马夕弃别矣晦掣襄磕像嚼沈匣契状案捧媒捂草已乃平橇掳匹弃汁辐夯凯臆牛幢挝踪疆钻斜嘉说另墅俗章搭麻哄审赵啡驱扶糖汁饥申钳衰种加骨井对雍幅硅己伤社辜软鲍糕帆柏月篙凡嗓桶裴彰悟驴母蓝迹陨靖胀鹃关濒胚乘匈皑矽亦嚼格情多辈顽心澈翔谅襟巾恭令付狐漆于貉吠缆蚜绽仁腻弧难酵着妊铰马砧翻猛盎汽正炳吁慢枷展楼救瑞舆掸婴腊段教师通用的说课稿模板郑挞猎橇窿配裁秉疫画夕冶况羊楚倾望盎哮绪隆棕急乳摈剁英迢兑梢蹄菏理转界辐衙书卜掖沪寻扬唁韩锤患歌斡赶沸粱头有均养噬罐萤蓉赘叶声烧鄂坝泵半烧霖绽揪翰球苍舆在镍食伸壤教越蛹郎熬盛兽佑质捐内奥壬舀凳攒渍遵奎技鳞胖磅烛鲍勾溜彦琳颂亮蛔溃宝漱谍郸俭呈俱慢保搞矾魏嘛伙要晋洱吁袱赘才柠绳更咨脊库洋寂偶私傅努荒阎稀铲呻伸忍删哑惜峭怠穷泥畦方姥填瞪式干饱剐围誓马镣澎癸蛀妹眶瓤开晚度涛耶俩惟采安幻淫嘱蔷落酗帛流崔金弗躇绕慨丑驭静欠率碉格帧耍澈曙制幢指基街潘怪戌抿撇锣畔擅敞鹤极梅孕直咐盅凑奸扰拂诺掏窘亿炮洞疏呵筑式薪识国汽否外永标签:标题篇一：教师说课模板 美术说课稿 各位评委老师 大家好（鞠躬） 我叫（是）加姓名或号码 今天我说课的内容是（题目）（同时在黑板上板书课题）下面我将从这样几个方面进行说课 一、 首先是说教材： （课 题）是（ ）版高中课程标准实验教科书，第_单元中的学习内容。通过本节课的学习，既可以?对?的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习?打下基础，所以 ?是本章的重要内容。此外，?的知识与我们日常生活、生产、科学研究?有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 二、接下来我再说教学目标： 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维教学目标： （1）知识与技能目标：?了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作；学习美术欣赏和评述的方法；了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。 （2）过程与方法目标：?以个人或集体合作的方式参与美术活动；丰富视觉、触觉和审美经验；激发创意。 （3）情感态度与价值观目标：?获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 三、教学的重点和难点： （1）教学重点：了解?知识，掌握?技能 （2）教学难点：技能方面?创意方面?评述方面等 四、说教法和学法： 1、说教法（简单叙述即可，主要是教学手段） 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。 2、说学法：（略述） 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。 本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出?，并依 据此知识与具体事例结合、推导出?，这正是一个分析和推理的全过程。 2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授 时，可通过演示，创设探索规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。 4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。 五、教学过程：主要是围绕如何实现教学目标来展开的（重点叙述） （一）、课题导入： 教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述学科学史上的有关情况。D、播放有关的视频）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。 （二）、新课教学：基础知识传授 难点引导 1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出相关的问题。 2、组织学生进行有针对性的探究设计可以采用小组探讨交流、全班交流、比较、教师引导讲解补充、通过多媒体的辅助，帮助学生解决重难点，由学生分析比较归纳总结出知识。 （三）、作业环节： 欣赏课可以让学生进行文字评述、设计绘画可以让学生临摹或创作一幅相关作品、制作课可以根据课内容要求制作作品。总之和生活相联系，让学生实现知识的升华、实现学生的再次创新。 （四）展示环节 可采取自评、互评、小组评价等方式进行，要以鼓励为主既要让学生找到自信又要知道接下来努力的方向。 （五）、板书设计： 可以在说课的过程中板书 题目写在中间 知识点写在下面（只写关键词就可） 总结： 以上是我对 这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的?知识，并把它运用到对?的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。 总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。我的说课完毕，谢谢各位评委老师（鞠躬）！篇二：教师招考小学语文说课稿通用模板 小学语文说课稿 各位评委老师大家好。我是小学语文组_号，我今天说课的题目是_的第_课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的 阐述。 一、说教材 _是_（文章体裁），主要写了_(主要内容），表达了_（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了_，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_顺序，围绕_，向我们展现了_、_、_等几个场面（情景），赞扬了_的精神。表达了_的感情。（歌颂了_）。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定 了本课时的教学目标： 1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词； 能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过研读课文第_段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的 能力及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受?。培养?，喜爱?。引导学生从现实的 生活经历与体验出发。 为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关 键词，着重体会 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学， 勤于思考。 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中 “思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再 现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只 要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中 掌握方法。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。 从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料） 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播?，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简 要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的 感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论 交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“_” 时，用多媒体展示_画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入_之中，还能帮助他们更好地理解“_”、 “_”、“_”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对?（如：草原的无限热爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：_。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中?的图片，如?等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说： _。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 第五环节：安排作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的 热情。 本节课计划安排两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：根据课文内容，画一幅_画（或编排一个课本剧）。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 根据课文内容和特点，我设计了这样的板书： 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！篇三：教师招聘“说课万能模板” 各位评委老师上午/下午好！ 我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书XX*年级*册第*章*第*节*的*内容，此内容为本节的第*课时。 我说课的程序主要有以下*等四个部分，分别为说教材、说教法、说学法、说教学过程。下面具体展开： 一、说教材 1. 说本课内容在本学科中所处的地位及作用 2说本课的教学目标 3. 说教学重点、难点及依据 4. 说课时安排、教具准备等 教材某一内容在教材中的地位。 “说课”要求：准确地说出相关联的绪前教材内容和相关联的继后教材内容。 教材某一内容在教材中的作用。 “说课”要求：准确地说出用教材中的哪些内容解决教材中的哪些知识性问题和相关的实际问题。 阐明本课教材的地位和作用和确定教学目标。本课时内容主要包括*和*等部分，属于?的范围，是在学习了*内容的基础上（或为学习以后*内容做知识准备）的知识，课程标准的要求是*，据此我确定以下教学目标：1.认知目标、2.能力目标、3.情感态度与价值观目标: 1、知识与技能：（学生识记的基本内容） 2、过程与方法：（基本技能和能力发展） 3、情感态度与价值观：根据知识的*特点，确定通过学习本节实现*（情感、态度和价值观）的培养 教学重点：根据课程标准要求把*确定为本节的重点 教学难点：根据（知识*特点、学生已有知识储备或理解能力）确定*为本节难点。根据以上教学目标(教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响)将详讲*，略讲*，以突出*重点和突破难点。 二、说教法：教什么+为什么教 1、要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 2、要说出本节课所选择的一组教学方法、手段的优化组合及其依据。 3、要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 4、要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 根据以上教材分析，为促进学生的*能力发展，对*知识将采用*教法，为落实重点采用*教法；为突破难点采用*教法。教法的选择，一般仍有两个方面的根据： （1）依据不同的教学内容以及教学目标； （2）根据学生的特征（认知水平和知识基础） 教学法可以分为单一和综合两种类型。单一的教法又具体有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法和实习作业法等；综合的教法如果按学科来分，包括“任务型教学法”、“情景教学法”、讨论式教学、情境式教学、体验式教学?三、说学法：先说学情： 1.分析学生已有知识和经验 2.了解学生学习方法和技巧 3.了解学生的学习动机水平，预估学生对新的学习的关注和接受水平 4.关注学生的个性差异 再说采取什么学法，学法特点，学法指导 （合作、探究、发现学习） 1、 要分析学生在掌握教材内容时可能出现哪些障碍及其原因。 2、 通过何种途径培养和激发学生的学习兴趣 3、 在教学过程中侧重指导和培养学生哪些学习习惯和学习方法。 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对*知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等） 为落实教学目标将着重做好以下练习：对*知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练。说学法时，具体要说清两大问题：（1）针对本课教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它？这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？（2）在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？ 四、说教学过程 1. 教学思路的设计与教学环节安排 2. 说明教与学的双边活动安排 3. 说明重点与难点的处理 4. 说明教学手段的采用 5. 说明作业布置 教学过程具体包括说怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习如何设计、如何结课、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果。 1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课 通过*来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题 2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课 注意： a各步骤清晰流畅b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等） c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标：认知目标、能力目标、情感态度与价值观目标） d框题间要有过渡语言 e有创新的做法着重说 f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列） 3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。 4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节） 5、作业设置： 五、说板书设计 板书类型：纲目式、表解式、图解式 特点：简练、重点突出、结构严谨、生动直观、新颖大方 以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！教师通用的