语文人教版二年级上册三明三元二实小苏才根《我是什么》教学设计.doc

人教版二年级上册第八单元第30课我是什么教学设计执教教师：三明市三元区第二实验小学 苏才根指导教师：三明市三元区第二实验小学 邓清英 一、教学内容：我是什么第一课时。二、教材简析:本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。三、学情分析: 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在课件制作上，通过形象直观的图片将水变成云、雨、雹子、雪等展现给学生，帮助学生理解；通过各种形式的美读帮助学生理解课文，提高学生朗读能力；通过“三点提示法”培养学生对汉字的观察及审美能力，全面提高学生的语文素养。四、设计思路： 结合新课改教学以人为本的教学理念，以文本为依托，以学生为主体，以读为主线，在读中理解，以读促思，以读促悟，以读悟情，在读中体会“我”分别变成了什么。抓住动词“落、打、飘”，体会作者用词的准确，并进行拓展，迁移知识点，让学生触类旁通，学以致用，积累更多的词汇。在学文的基础上“以文带文”，学习课外补充资料小小水滴，感受水的用处。最后参考“主题阅读”中的“三点提示法”指导学生书写生字，提高写字效率。五、教学目标：1通过检查预习掌握学情，学习生字新词及重要的句子，指导学生正确书写“灾、害”两个生字。2学习课文第一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3通过各种形式的美读引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4理解动词“落、打、飘”，体会作者用词的准确。六、教学重点：识字、写字及训练学生的朗读能力，引导学生了解水是怎样变化的。七、教学难点： 训练学生的朗读能力，以读促悟。八、教学具准备：课件、生字卡片等。九、教学过程：（一）揭示课题，检查预习情况。1.开门见山，齐读课题。2.检查预习情况，读好生字新词及重要的句子。（1）出示生字卡片，开火车读“躁、灾”等11个生字，强调难读的生字。（2）课件出示课后重点词语：暴躁、飘浮、点儿、灌溉、机器、淹没、冲毁等词语，并指导读好相应的长句子。（3）教师范读课文，采用“我读你听”配乐的形式进行。【设计意图：学生通过预习，不仅标出了自然段的序号，还初读了课文，自学了生字。课标指出“第一学段有主动识字的愿望，”检查的目的是学生已经会的生字简单教，不会的、难读的重点教，这样既可以帮助学生读准字音，又能读通句子，为学文奠定基础。在“我读你听”配乐朗读中，激起学生学习的兴趣。】（三）学习课文12自然段，感悟“我”分别变成了什么。 1出示导读提纲：自由读12自然段，用“一一”画出“我分别变成了什么”。 2学生汇报交流。（1）播放课件，理解水是怎么变成汽的。（2）结合图片，了解云的三种形态，并进行美读训练。A有时候我穿着白衣服，变成 。有时候我穿着黑衣服，变成 。早晨和傍晚我又把 披在身上。B教师介绍：红袍就是“霞”，早晨的霞叫“朝霞”，傍晚的霞叫“晚霞”。C学习背诵关于霞的谚语：朝霞不出门，晚霞行千里。朝霞雨，晚霞晴。（3）美读训练：第一轮训练：师：有时候生：我穿着白衣服，师：有时候生：我穿着黑衣服，师：早晨和傍晚生：我又把红袍披在身上。第二轮训练：师：有时候生：我穿着 ，师：有时候生：我穿着 ，师：早晨和傍晚生：我又把 。（4）看图，说说雹子及雪的样子，体会“落、打、飘”三个动词使用的准确性，并进行拓展。a出示雹子的图，说说雹子是什么样的，像什么？b提问：它们是怎么下来的？找出表示动作的词：落、打、飘（我问你答）小水珠怎么下来？小水珠 下来。小硬球怎么下来？小硬球 下来。小花朵怎么下来？小花朵 下来。（拓展练习一）小青蛙怎么过来？小青蛙 过来。小鱼儿怎么过来？小鱼儿 过来。小蚂蚁怎么过来？小蚂蚁 过来。（拓展练习二） 怎么 ？ 。 （5）朗读指导，美读训练。（6）小结，借助图片，说说水是怎样变化的。【设计意图：课标指出“学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”在学习1-2自然段的过程中，教师穿针引线，引导学生理解、感悟，指导学生有层次地进行美读训练，除了课文中的关键句子外，还根据课文内容补充了课外的两句谚语，朗读、背诵与积累有机结合，可谓一举多得。在学习“落、打、飘”时，出示相关拓展练习，由易到难，循序渐进，一切水到渠成。学生不再纸上谈兵，而是触类旁通、学以致用。】（四）以文带文小小水滴，进行美读训练。1.我读你听，让学生初步了解诗歌内容。2.我读你跟，进行美读训练，指导美读的方法。3.我读你接，在美读训练的基础上了解水的用途。【设计意图：课标十分注重学生课外阅读量的积累，小小水滴是与课文配套的课外阅读补充材料。在学文的基础上，通过“以文带文”，不仅训练了学生的美读，增强了学生的节奏感，而且达到了课外阅读课内读的效果，省时而高效。】（五）指导书写生字：灾、害。1.观察，出示“三点提示”，强调“灾”和“害”的关键笔画。2.播放课件，学生跟着一起书空。3.教师范写，学生再次书空。4.提醒正确坐姿和握姿。5.学生练写，描红一个，写一个，教师巡视指导。6.展示评价，师生一起评价，找出优点与不足，并进行强调。7.学生在点评的基础上再各写一个生字，教师巡视指导。8.再次评价，表扬激励。【设计意图：通过“三点提示法”，培养学生对汉字的观察能力和审美能力，为学生写好汉字打下良好的基础。强调正确的坐姿与握姿。学生的书写分两次进行，第一次描红，并在田字格里各练习写一个“灾”和“害”。然后展示评价，师生互动，找出优点与不足，在此基础上再进行第二次的练写，提醒学生要比第一次写得更规范、更美观。这样的写字训练扎实有效，匠心独具。】（六）布置作业：写生字